为积极探索基于课程标准下的小学课堂教学模式，提高学生核心素养，进一步优化课堂教学，引领青年教师快速成长，3月30日，东关小学与第二实验小学开展基于“教学评一致性”的数学高效课堂研究教研活动。
东关小学的吕国栋老师展示了三年级下册《长方形的面积》。
吕教师非常重视直观教学，重视学生的动手实践、合作探究和合作交流，加上生动有趣的课件，使抽象的内容具体化，让学生在轻松愉快的学习环境中完成了学习任务。
1.新课的引入趣味性强。利用小胖和小瘦同学关于面积大小的争执开场，极大的激发了学生的学习兴趣。
2.注重教学评的一致性。由学生摆方块和直尺量等方法进行操作推理，任务层层递进，每完成一项任务老师及时给予评价。
3.教学思路清晰，教学设计有层次。整节课，注重培养学生动手操作，主动探究的训练，通过学生动手操作，合作探究等活动来加深对长方形面积计算的理解，突出重点难点的内容，整个教学详略得当。
第二实验小学的陈梦瑶老师展示了四年级下册《小数的意义》。
陈老师的整节课评价任务贯穿始终，学生学习目标明确，提高学生学习效率。
1.以学生的喜欢逛超市的的生活经验为切入点,寻找超市中的小数，并对这些小数按照小数的位数进行了分类，渗透了分类思想。
2.抓住分数和小数二者之间的内在联系,通过让学生观察、分析、比较,发现了小数的本质特征，哪一类小数可以用什么分数来表示，由分数单位引出小数单位，让学生学会了用类推的方法解决问题。在研究一位小数的意义的时，实现了由让学生结合具体情景认识小数的意义到利用数形结合的思想理解小数意义的跨越。
3.在教学中，通过学生动手画、涂、说认知1/10、0.1、1/100、0.01；利用ppt课件展示正方形图形分割的过程，让学生认知1/1000，0.001并利用动画的演示让学认识借助“形”的东西，理解小数的进率。在这一系列的数形结合中，让学生建构了一位小数两位小数、三位小数的意义，让学生认知到位，理解深刻。
4.课堂最后渗透数学文化，让课堂更丰腴美感。学生不仅解了小数的发展史，还认识到作为一名中华炎黄子孙的荣耀感，以激发学生的热情。
课后两位展示教师详细介绍了自己的教学设计，交流在日常教学教研中的经验和困惑。希望通过这次教研活动，老师们都有所收获，在交流碰撞中提升自身的业务水平。