细雨濛濛润心田，春光乍泄照心间。2023年3月27日下午，在赣州市厚德学校开展2023年春季学期经开区经开区心理教研活动暨章贡区与经开区中小学心理健康联合教研活动。参与本次教研活动的有经开区各中小学心理健康专兼职教师、经开区心理健康名师工作室成员、章贡区各中小学心理健康专兼职教师、赣州市部分中职学校心理健康教师以及部分赣南师范大学心理健康实习老师。两区心理教师欢聚一堂，共同探讨关于成长型思维的心理健康课。
活动第一部分，进行关于“成长型思维”的同课异构活动。进行授课展示的是赣州市厚德学校心理老师邱日香和赣州市文清外国语学校心理老师蔡燕凡。
邱老师的《球球大挑战——成长型思维》利用快闪热身，让学生们迅速集中注意力，跟随老师节奏有序进行活动体验。同时，聚焦学生学情和学生热点话题“考试结束，更看重分数还是错题”。整堂课，邱老师利用物理实验“逆进小球”，让学生们在活动中体验和感悟成长型思维对自己应对困境的帮助，强调学生自发体验、自发在活动中感悟并生成属于自己的成长型思维。
在这堂课上，邱老师还创新性得使用沙盘作为变化的板书，让学生们将自己的感悟写在思维垫脚石上，去塑造属于自己的沙盘。成长型的内在最终潜移默化在学生的心中流淌。
而蔡老师的课堂《拥抱成长型思维》也独具匠心，利用纸桥游戏，让孩子们体验固定型思维和成长型思维。并通过视频，让学生了解何为固定型思维和成长型思维。在这堂课上，蔡老师大胆开放和暴露自己，进而营造安全、尊重的课堂氛围，让学生们大胆发言、勇于尝试、积极参与。
而最后蔡老师引导学生将理论落到实处，将如何培养成长型思维的方法和技巧分享给学生，让学生学有所获，学以致用。
活动第二项由章贡区心理教研员易蔚毅组织两区心理老师分别针对此次同课异构的两节研讨课进行深入的评课议课活动。全场分小组进行讨论，而后小组代表发言，对两堂课发表自己的看法。活动环节不可不谓之自由与尊重。
其中，名师工作室成员周爱莲老师分享到：《球球大挑战——成长型思维》注重学生的活动体验和思维激发；《拥抱成长型思维》注重心理理论的掌握和运用，各有所长，两者结合将更加完美。
而也有很多老师分享到：通过激发学生相信的力量，将更能实现学以致用的效果。两堂课都强调活动，但也都存在一定遗憾，如果沙盘的运用教师点明用意、如果纸桥游戏贯穿始终，两堂课都将有始善终。
紧接着进行本次活动的第三部分“论坛研讨暨专业成长培训《从同课异构中看成长型思维的核心要素》”，由章贡区教研员易蔚毅进行讲座培训。关于成长型思维，与其相对立的就是固定型思维或者称之为限定型思维。易老师从五个方面来探寻和交流成长型思维的核心要素：分别是固定型和成长型思维的区别、能力和成就、人际关系中人们相处的思维模式、教育中的思维模式以及问题思考五个方面。
成长型思维强调人的智力是可改变可提高的，总会以乐观和探索的心态对待生活。易蔚毅还分享到，在成长型思维中，他们的关系模式也更加包容和磨合。而在成长型思维的背后，其实涉及我们的归因理论、内驱力和需求层次理论，把握这些核心理论依据，才能更好理解成长型思维。
最后，赣州市厚德学校的黄慧琳副校长也在此次活动中分享学校的心理健康工作。他们以积极心理学和积极教育为理论依托，开展丰富多彩的校园心理健康活动，并始终坚持激发孩子自身的内驱力和内在积极品质，发展志愿成为更好的自己的幸福孩子。
教而不研则浅，研而不教则虚，教研并行才能真正成就有温度、有深度、有力度的心理课堂，才能让心理知识柔化、活化和羽化，助力学生健康快乐成长。经开区心理健康名师工作室将继续探索别开生面的教研探讨活动，推动经开区心理健康发展。
【陈香名师工作室】
陈香、丁彬、洪飞岭、欧阳慧玲、周爱莲、邱日香
图文：邱日香
审核：陈香