3月29日，阳光挥洒在蓉城大地。上午我们迎来了成都市领航校长何光友的专题讲座《中小学品牌创新，课程创新》。何校长首先向大家阐明他的育人主张，“眼中有光，脸上有笑，心中有人”是何校长心中理想的学生状态，他从“有见识，爱中国，懂世界”三个维度刻画他的育人目标。
何校长和大家分享了，北二外成都附中“长板”发展的育人模式——“特色+特长”模式，理工科拔尖生、双外语特长生、小语种特长生、英语特长生既兼顾到理工擅长学生的长足进展，也兼顾到了语言擅长学生的茁壮成长，同时还让英语短板的学生通过小语种选择学习在高考中取得优异成绩，考入理想的大学。何校长认为有特长的学生更自信，目标更远大，不光紧盯国内名校，还能展望世界名校，学习动力更足，更加努力。
何校长做为教育改革的实践者，通过构建情景化识字、自信教育、自主教育、爱的传递、感恩教育、角色扮演实践教育一系列创新课程，办“眼里有光、脸上有笑、心中有人”的教育，培养自信阳光善交际的国际化人才，让学校成为“外交家的摇篮·新创客的天地”。
3月29日下午，来自成都师范学院的徐猛教授为我们带来了一场以《新课程方案与课程标准的整体把握与学校的实践路向》为主题的专题讲座。
徐教授聚焦《义务教育课程方案（2022年）》，分别从完善了培养目标、优化了课程设置、细化了实施要求等三大主要变化讲起，通过分析新课程设置的变化，分别在课程标准编制、教材编写、课程实施、教学变革、教育评价、专业支撑、实施机制等七方面分析了实施要求，并重点突出教育评价，提出教学评一致性的评价要求，从而引出核心素养是把握新课程标准的第一要义这一主张。
徐教授指出：核心素养的落地需要培养学生的专家思维。要创设复杂的问题情景，做到综合育人 ；要引导学生在复朵的问题情境中做事，做到实践育人；要引导学生在复杂的问题情境中正确又灵活地做事，做到学科育人。通过“知识情境—情景实践化一实践专家化一发展素养化”这一路径实现核心素养的培养。用内容结构化应对复杂问题，用方式实践化培养专家思维，教学要有大观念、强化关联。
两位教授的讲座层次分明，逻辑清晰，旁征博引，环环相扣，深入浅出，为老师们提供了从课程目标到核心素养再到实践育人、跨学科学习的新思路，新路径。
撰稿：邹静 吕精丽
。