教学质量是学校工作的生命线，扎实的课堂教学是教学质量的有力保证。为促进我校教师的专业成长，向课堂要质量，以“常态”筑根基。本学期我校继续把随堂听课活动作为提升学校教育高质量发展的一个重要途径，促使教师在常态课教学上下功夫，努力提高每节课的教学效率，打造扎实高效的魅力课堂，促进教师专业成长，全面提高教育教学质量。
在这阳春三月，乍暖还寒，充满希望的春天里，从第四周至第七周进行全校的随堂听课活动。我们高年段语文进行随堂授课活动的是：第四周王梅金老师执教六年级的《匆匆》；第五周陈丽萍老师执教六年级的《石灰吟》：第六周颜由昌副校长执教五年级的《表演课本剧》；第七周王春月老师执教五年级的习作《写读后感》。
《匆匆》是朱自清的一篇脍灸人口的散文，学习这样一篇文章，是一次很好的心理享受与情感体验。教学中王老师先设计了“谈话激情，导入背书”的环节，给这节课奠定了一个很好的学生学习情感的基础。而后，在学生学习的过程中，教师设计了以下几个特点很突出的教与学的“点”。
1.深入地读，富个性地悟，开放地谈。深入地读，是把心放在文章内容里去读，体会这篇散文的优美和深刻；是结合自己的人生体验去读，读得有情，有趣，有思考。富个性地悟，是结合学生个人经历，调动这些读书个体的内心情感体验去进行读书感悟；开放性地谈，是学生读书，感悟之后的阅读互动和交流。可以说，学生在读书，感悟之后，各抒己见，是很好的互学过程，很多学生的个人感悟在这个过程中得到升华。
2.注重读书中的积累与运用，培养学生语文实践能力。学生运用排比、拟人等修辞方法，学习作者的表达风格，结合自身对时光流逝，时光宝贵的真实体验，进行读后语言练笔训练，效果很好。
3.提高学生语文实践能力。课上，王教师积极适当地扩展学生的读书深度和广度。一方面，教师抓住教学的重点进行训练，引导学生读文，从文中内容去想，适当延伸；另一方面，教师大胆扩展读书新领域。教师引导学生课前广泛搜集相关资料，使得课堂教学向课外阅读延伸，课内外阅读共同促进学生阅读能力的发展。
陈老师执教的是古诗《石灰吟》，全诗不到三十个字，却从了解诗人、理解背景；理解诗意、感悟诗情；故事延伸，拓展内容；创设情境，背诵等，从这一系列教学设计中，无不透出教者的思考、探索与创新。总之，这是一堂很有实效的课。
陈教师对文本研读较深，教学设计匠心独运，能站在一定的高度引领学生阅读。能够以诗带诗，补充资料，设计情境诵读，一步步渲染打动学生内心，使人物形象逐步丰满，鲜明起来，扣响了学生心灵之弦，让他们从内心里迸发出“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间”的心声。在一次次的朗读指导中，于谦的高大形象，崇高气节者在学生心里扎下深深地根。
教学中陈老师很自然地从读古诗到介绍石灰的资料，介绍于谦这个人物的一系列故事，还有从于谦小时候崇拜的人物﹣﹣文天祥讲到"人生自古谁无死，留取丹心照汗青"他们相似的品质等。从这些教学中，不但可看出她准备充分、精心设计，也使人知道她是用心良苦。因为对高年级的学生来说，增加课外的阅读量、提高理解能力是多么的重要。
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，都说兴趣是最好的老师。没有兴趣就没有学习。学习是从兴趣开始的。颜校长执教的这节课正是从孩子学习语文的兴趣作为出发点，让孩子能够爱上语文，爱上学习。
课本剧的表演有利于学生语文素养的培养。在课本剧排演过程中，剧本的编演过程是学生主动学习语言的过程，这不仅能激发学生阅读兴趣，还能充分发挥学生的想象力，要求其将静态的符号语言转化为动态的情境语言。
课本剧表演可以全方位提升学生综合素质。在表演课本剧的过程中，学生要动脑、动嘴、动手。通过课本剧的排练，无论是课下对文本的剖析、剧本的构思、角色的分配等环节中，学生有争论，有体验，有感悟，学生之间相互合作、相互体谅、相互配合的意识都能得到很好的锻炼；除此之外，学生在编排课本剧过程中的学习方式不断创新，内心情感不断丰富，形象思维得以加强，创新能力也在逐渐提高。通过这一方法，学生表演时的一言一行，无不诠释着对文本的深刻理解，人人参与既发挥了全体学生的主动性，又使学生在老师的鼓励下，增强了学习语文的积极性，让学生在寓教于乐中感悟：原来语文也可以这样学。
《写读后感》是部编人教版语文第十册习作二的内容。这一习作题要求学生从读过的书中或者文章中任选一篇写读后感，要写出自己的真情实感，感受要真实、具体。“写读后感”在五年级的教学中是一个起点，同时也是一个难点。怎样使学生在习作中能把握重点、突破难点是本次习作教学的关键所在。何老师的这堂习作教学就是一个很好的例子。
上课开始，老师和孩子进行话题交流，拉进师生之间的距离，感知读后感中的读是感的前提，感是读的结果，把握住“感”点，为写好读后感打下基础。接着，老师让学生给“读后感”下定义，明确本节课学习的内容及方向。然后通过片段引路，让学生通过读、思、议等形式，老师作适当的点拨和引导，使学生领悟并归纳出写读后感的“汉堡包”五步法：引、概、议、联、结，即引出作品、概况作品、评议作品、联系实际、总结全文。紧接着让学生组内交流，确定题目，再根据习作要求列提纲。
每一节课后，在许红宝主任的主持下所有的听课老师召开研讨会，授课老师总结授课情况，听课的教师们进行交流，提一提存在的问题，解一解教学中的困惑，真正让随堂听课听出效果。许主任对本次随堂听课活动提出了以下建议：
1.教师应该走下课堂，全面关注全体学生。
2.教学中可以通过学生的反面心理动态的事例与德育教育有机融合，对学生进行珍惜时间的思想教育，更能引发学生的共鸣。
3.教学中应突出学生的主导地位，在查阅资料方面放手安排给学生，学生可以在搜集资料的过程中加深对课文的理解。
4.提出16字古诗教学法“口中有声 目中有像 心中有情 胸中有人”。
5.平时的课堂教学中应达到“讲练结合 精讲多练”。
随堂听课活动，不但检测了教师课堂教学水平，还促进了学校教学常规管理。此次随堂听课评课活动不仅为教师们提供了展示教学能力的平台，同时也营造了一个相互学习、相互促进的良好氛围。活动虽结束，但更是一个崭新的开始，相信在老师们的共同努力下，在教学的道路上老师们将一路采撷，一路探讨，一路芬芳。我校的教育教学工作也一定会在老师们的一路芬芳中硕果累累！
编辑：谢福红
审核：许红宝