拥有阳光的心理，才能拥有健康的人生
为了进一步加强对中小学生的心理健康教育，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质，提高全体学生的心理素质，不断提升学生心理健康水平，促进学校心理健康教育工作进一步开展。无棣县“中小学心理健康教育四段提升教学模式暨人际交往主题教学研讨会”在无棣县鲁北高新技术开发区实验学校二楼报告厅举行。
春天的脚步渐近
枝头有花苞和新绿
伴随着暖风吹来的还有
令人欢喜的心理健康教育线下研讨会。
全县各学校心理健康教育老师们早早来到活动现场，会场内大家兴致勃勃，期待着在这次研讨会上大有所获。
本次活动由无棣县鲁北高新技术开发区实验学校小学部田萍萍老师和小泊头中心小学的张梦丽老师共同主持，本次活动分为三大模块：精彩课堂展示、互动交流研讨、中小学心理健康教育“四段提升”教学模式研讨专题报告。这是新修订课程标准的第一次线下研讨活动，答疑解惑，教学相长。
第一堂课由无棣县第三实验小学吴伟杰老师执教《收获真正的友谊》
课堂约定
积极参与活动
认真倾听
乐于分享
课前
热身活动
（1）每小组为单位，背对背蹲坐在地上，手臂相扣。
（2）队员一起站起来。
课中
任务一：找呀找朋友
（1）随着音乐，找到自己的朋友
（2）和朋友坐在同一个小组内，小组内人数不限
（3）做好后不随意更换位置，不交头接耳
任务二：谈谈我的朋友
（1）情景一《月月的苦恼》
（2）情景二《生活小剧场》
任务三：扩大朋友圈
（1）同学们自由选择自己喜欢的卡纸选好后放到自己的掌心，不要与其他同学交流。
（2）同一颜色卡纸的同学坐到一组
朋友之间要相互帮助，相互理解，相互尊重，真诚以待，才能收获真正的友谊。春暖花开，让我们伴着友谊地久天长的歌声，给你的朋友送一封春天的书信，让友谊之花常开！
吴老师的课堂不仅在教学任务上做到简明高效，更让学生们在游戏、活动、生活情景中体验什么才是真正的友谊，把心理健康教育融入生活，融入实践。吴老师的课让我们受益匪浅，孩子们听的精彩，老师们也学的认真！
第二堂课由无棣县第二高级中学张建哲老师执教《信任背摔》
学习任务一：
（1）教师指导学生分为三组，每组10名学生组成。
（2）将每组的8名学生按照老师要求分列桌子两边站好，并按照老师演示的方式抓紧彼此的手腕。
（3）一名学生上桌子演示后背摔，一名学生协助保护。
学习任务二：
（1）形成闭环圆圈，老师与学生依次交流活动感受。
（2）邀请本班一位老师上台演示信任背摔。
张老师凭借他专业的心理学知识和优秀的教学经验，把心理健康教育课堂由室内转向户外，在温暖的春风中让学生们懂得了什么是信任，什么是关爱；同学之间应该如何建立信任，如何健康交往。天朗气清，惠风和畅，老师们兴致勃勃意犹未尽。
第三堂课由鲁北高新技术开发区实验学校中学部朱连玉老师执教《学会倾听》
任务一：学生小组讨论与朋友有关的古诗词
任务二：听故事我来做
要求：当听到“乌鸦”时拍手，当听到“乌龟”时跺脚
任务三：你来说我来猜
要求：在规定的时间内猜出来多的组获胜
灵动轻松又有序的高年级学生课堂，在朱老师娴熟合理有效掌控下，整节课堂可谓是精彩纷呈，更是心理健康教育课堂很好的示范课。
水本无华，相荡乃生涟漪；石本无火，相击而发灵光。
看完老师们精彩纷呈的课堂，老师们也心潮澎湃，踊跃表达自己的看法、亦或提出自己的疑惑。
尹主任分别从中小学心理健康教育概念、中小学心理健康教育现状、心理健康教育“四段提升”课堂教学模式、中小学心理健康教育实施四个方面做了关于“落实课程 建构模式”的专题报告。对心理健康教育课堂的具体实施给出了专业的指导和建议。
一、中小学心理健康教育概念
1.中小学心理健康教育的概念
2.中小学心理健康教育的标准
3.中小学心理健康教育的途径
二、中小学心理健康教育现状
学校心理健康教育的重要性和急迫性得到普遍关注，但是因为普遍缺乏专业性知识而面临很多问题：南方好于北方，东部好于西部，城市好于农村，教育质量好的学校好于教学质量差的学校；心理健康教育教师不专业，没有课堂实践经验，大部分是由班主任兼任，缺乏理论与方法培训。
三、心理健康教育“四段提升”课堂教学模式
暖身阶段--主要为了激发学生参加活动的热情和积极性
转换阶段--围绕主题,选择某一种形式将问题呈现在学生面前，切入上课主题。
工作阶段--此阶段是最关键的时期，设置更为贴近学生生活实际、更能反应学生问题或者困惑的情境，引导学生在体验活动中感受、思考，促进学生内心的自我疏导。
结束阶段--本阶段属于总结收获阶段，鼓励学生将认识、经验生活化、行动化。
四、中小学心理健康教育课程实施
总目标：提高全体学生的心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质，充分开发他们的心理潜能，促进学生身心和谐可持续发展，为他们健康成长和幸福生活奠定基础。
具体目标：使学生学会学习和生活，正确认识自我，提高自主自助和自我教育能力，增强调控情绪、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质，对有心理困扰或有心理问题的学生，进行科学有效的心理疏导，及时给予必要的危机干预，恢复其心理健康水平。
听课老师们沉醉于充实的研讨中，或听或记或思，不觉中会议已近尾声……
研讨会会结束，但是心理健康教育“四段提升”课堂教学模式建设已悄然植根每个人的心中，行动在路上。
心理健康教育是一项意义深远的工作，我校也将致力于摸索和探究适合我校心理健康教育工作的思路、途径、内容与模式，进一步培养学生良好的心理品质，“让每一颗心灵都洒满阳光”，为学生的心理健康保驾护航，让学生在关爱中健康成长！