为全面贯彻“1238”教育发展战略，深化课堂变革，开展基于标准的教学改进，加强教学管理与校本教研，提升育人实效，教科院英语教研员王中华老师于3月28日上午，来到了南湖学校小学部进行英语教学调研与视导，王清强校长及全体英语教师参加了本次活动。
一、深入课堂，引领教学。
教科院英语教研员王中华老师、王清强校长及全体英语教师走进六一教室，听取了刘继广老师执教的六下《M5U2：He's riding his bike,but it starts to rain.》的精品课，王老师多次起身，走近学生查看孩子学习状况。老师们听得专注认真，孩子们的表现亦可圈可点。
二、交流研讨，指点迷津。
授课结束后，英语老师积极参与评课，分别从教学目标、教学过程、精讲精练、先学后教、当堂测评、因材施教、学、导、练、动、教态、语言、板书等方面对刘继广老师的课堂给予了点评，在充分肯定的同时，也提出了一些建议。
王中华老师对这节课进行中肯的点评。文本处理的很到位，听、说读都很充分，环节设计紧凑，课件制作的非常精致，课件部分照片来自学生的校园生活，来自张择端公园的真实写照，可见刘老师是下了功夫的，是一位非常有心的教育者。
王老师同时提出了自己的建议：
1、学生跟读时，老师眼睛要瞅着学生，观察学生的嘴巴，督促其开口。学生跟读的节奏拖沓，需要加强朗读教学的常规训练。
2、课堂用语在平时的教学中也要经常使用。
3、小组活动要灵活实用，针对不同的文本进行合理的分组，三人组，四人组皆可。
最后，王老师结合我校九年一贯制的实际，谈了初小衔接的问题，从听说读写四个方面入手，指出写作要以仿写，改写为主，仿写可以先记在书上，过后在进行整理。同时可转换场景，引导进行创作。关于听说读的衔接，王老师强调要盲听，多说，引导学生张开口，大声朗读。
我校校长王清强最后进行了总结发言，强调了小初衔接的重要性。他要求全体英语老师培养一种意识，即培养学生英语表达完整性的意识；建立两个本子，即建立错题集锦本、纠错本；养成三种习惯，即书写习惯，做题习惯，读书习惯；做好四个衔接，即词汇教学的衔接，四种基本时态的衔接，词形变化规则的衔接，人称和物主代词的衔接；提供五个保障，即关注心理状态，做好思想衔接；充分梳理教材，促进教学衔接；了解学生特点，调整教学方式；加强课堂交流，调整教学方法；推进学科活动，激发学生兴趣。紧抓时效，培养学生良好的学习素养，营造“学.问”省时高效课堂。
制作人： 杨雪 管英
审核人： 初同香