沐浴着三月的阳光，沉醉于有灵魂的课堂里，我们的视觉、听觉 、感觉与身心，全都是幸福的。 我们有幸迎来了要季萍名师团队，参与了为期两天的“名师引领示范 推进课堂转型”活动。
帅气的张鲁军老师创设“读文字，猜人物”的活动情境，明确学习任务“跟着课本学写作”。一节课中任务具体且细化，一步步引导学生充分与文本对话，发现写作的密码。引导学生加深对“连续动作”和“重复动作”的理解，最后的表达环节更让学生学以致用，真正做到一课一得。
幽默的宗永鹏老师的《刷子李》整体围绕大单元教学，以本单元语文要素为宗旨进行整体教学。初入课堂充分调动学生的积极性，使学生很快融入课中。课堂上注重培养学生认真倾听、朗读的学习习惯。评价语丰富而灵动，充分激起学生勇于表现的潜力。课堂任务明确，侧重写作方法指导，注重朗读的方法和实效性，让学生读中思考，读中感悟，读中悟理、悟人、悟道、悟法。整节课集语文学习听、说、读、写的基本要素于一体，尊崇以人为本、立德树人的理念，受益匪浅，落地生根！
沉稳的陈霞老师以“读书日辩论赛”为情境，教学了六年级下册《学弈》这篇课文，课堂以读为主线，设计环环相扣，通过三个活动，让学生在读中学，读中悟，不仅明白了其中的道理，还掌握了辩论的方法。
美丽的梁焱老师执教的《记金华的双龙洞》，结合游记文体的特点，引领学生理文序、清结构。 以课文为例领悟写法，迁移运用；得意、得言、也得法。很好地实现了以篇达类、学习语言文字运用的教学目标。
亲切的黄娟老师在执教《蜘蛛开店》一文时，创设故事情境，评选讲故事能手，激发学生学习兴趣。通过读文。引导学生提取关键信息，梳理故事情节，形成结构示意图；在了解故事的基础上，传授“三大秘籍”；借助方法技巧，完整复述故事。同时借助评价量规，让学生不断改进方法。无痕的指导有梯度有高度有深度，经过系列的复述训练，提高学生的语言表达能力，增进学生记忆力和阅读理解能力，发展思维能力 。
自带气场的要季萍老师踩着五彩祥云，带着满腹诗华，揣着先进理念，对我们侃侃而谈。
要季萍老师以两节课为例，向我们展示了如何去实施大单元教学，从单元整体研读，到解读单元要素，再到如何细化分解，如何落实到每一课的学习中，层层深入，让我们享受了一场精神盛宴，为我们语文教学指明了方向。
下午的讲座部分，要老师就大单元教学设计的实施，从三个方面做了细致的指导。讲座中，要老师强调，大单元教学要创设以学习者为中心的学习环境，凸显学生的主体地位，要立足要素，向上追问，确定单元主题，再关联单元要素，对接任务群，从而制定本单元的教学目标。要老师分别从不同单元，不同学段进行了深入浅出的指导，实用性强，让我们受益匪浅。讲座末尾，要老师还指出，大单元教学要求教师转变观念，从“教语文”到“用语文教人”，让学生读得多，读得深，进行有思想的阅读，做到四得:得意，得言，得法，得心。为未来而教，为未知而学。
好风凭借力，指导促前行。上午五小的三位老师展示课后，张鲁军、宗永鹏、要季萍老师分别对三节课进行了深度点评，对课堂给予了充分的肯定和鼓励，也提出了中肯建议。从细节到整体，面面俱到。创设真实故事情境、读好文章、在朗读上做足功夫读出画面、读出抑扬顿挫；活动化的课堂实践，让学生自主学起来；灵活使用丛书……
工欲善其事，必先利其器。这次活动，为我们注入了新鲜的血液，我们将满怀信心、竿头直上。
足下有力，愿景美好！学无止境，我们共同期待美好！