“一个人可以走得很快，一群人才能走得更远。”教师的专业化发展离不开专业导师的引领和集体教研。2023年3月28日上午，宜阳县教师发展中心的多位教研员莅临三乡镇东村小学指导教学工作。
在校长及各位领导的陪同下，教研员深入课堂，实时观察课堂动态，了解学生学情，并在评课时给予深入指导。也吸引着三乡镇各个小学教师前来参与听课评课。
上午第二节，语文、数学、英语听课活动同时开展。
由四一班语文李瑞华教师执教《绿》这篇课文
下面为授课实录：
1、视频导入，观看春天绿的视频
2、初读诗歌，体会绿
3、精读课文，想象感悟
（1）学生朗读，教师指导朗读诗歌节奏，轻重、停顿变化。
（2）小组合作，小练笔，交流讨论春天还有哪些绿？仿照第三小节，写一写，读给组员
（3）出示图片，想象关键句，想象诗的画面。
（4）出示动图，感受“所有的绿就整齐地，按着节拍飘动在一起”的动态画面。
语文评课环节：由教研员、刘校长及各位语文教师参与评课。
教研员悉心分析李老师本堂课的优点和不足之处，并耐心阐述建议。其中，优点包括：注重学生朗读、注重引导想象现代诗的特点、关注到文体特点（单元文体特点）关注现代诗的特点、课堂上做到了让学生读写结合。
教研员建议：《新课标》注意：①要提高课堂效率。
②要有四个意识：（1）目标意识。每节课要有目标，一课一得，课堂提问不用太多，学一课有一课收获。（2）主体意识。放手让学生去思考发现，课堂要关注每个学生，从学生的问题中找关键进行教学。（3）语用意识。发展学生思维能力，训练学生语言文字能力，包括说话、想象等方面。（4）时效意识。学生在这节课要达到的水平，要有效果。
③教学评一体。课堂上教师评价语也要反应出来。
④读好书、多思维。让学生喜欢阅读
⑤写好字。3－6年级每天十分钟书写指导。
⑥教师要多学习。多利用可利用资源，快速提升自己
数学：由四二班数学白天兰教师执教《加法交换律和结合律》下面为课堂实录：
一、出示学习目标
二、情境导入，导入例题，出示情境图，提出问题：同学们，你们能提出一些有关于加法的问题吗？学生自由回答，师：在过去的学习中，我们学习了很多关于加法的运算。那同学们你们知道哪些关于加法的运算规律吗？今天我们就一起来探究加法的运算律（板书课题）
三、探究新知 ——出示问题一：跳绳的一共有多少人？学生列式，引导发现两种列式得数相同可用等号连接28+17=17+28，引导发现相同点和不同点，学生尝试举例类似的等式，学生发言。 出示问题二：跳绳和踢毽子的一共有多少人，同样的，提出问题，猜想、类比推理、结论、验证。得出：（a+b）+c=a+(b+c) ，以上为小组合作。
四、课堂练习
五 、课堂总结 学生谈收获
六、课堂检测
七、作业布置
教研员边听边记，把脉问诊……
白老师自我阐述反思
各学校听课教师依次评课：对白老师的这节课给出肯定，并给出中肯的建设性的建议。
最后数学教研员冯老师进行点评，不仅对这节课进行点评，还把这节课从目标出示到课堂小结进行一步步的细致的分析，强调了研读课标的重要性，钻研教参（教师教学用书）的必要性，如何才能激发学生的探索欲。“三会”：会用数学的眼光，会用数学的思维，会用数学的语言。“四基”：让学生去发现、去说用自己的语言去说、去猜想、去探究、去类比推理，从而积累活动经验，教师只做好引导工作即可，真正好的教是不教学生会学，要真正发挥好小组合作学习的价值，不是浮于形式。
英语：由三年级英语马宜婷老师执教
本节课通过歌曲I like coffee. I like tea.来导入，从而能够调动起学生积极学习的气氛。
英语评课环节：教研员及各位教师汇聚在一起，对马老师这堂课展开深入研讨。除说明马老师本堂课的教学优点及不足之处外，还结合新课标对英语教学提出了非常详尽的教学做法，让在场的英语教师受益匪浅。
优点：1、有课堂预热，调动气氛；2、授课教师将信息技术与教学进行了融合，PPT中融入了视频、动画、音频，制作良好，且授课环节的课件中穿插了游戏Let’s guess!吸引学生的注意力。3、总结，当堂练习，当堂达标。利用《创维课堂》对这节课进行了反馈总结，听说领先，读写跟进。4、活动课教学模式，即“一五六”教学模式，这里的“五”就是五个步骤：Warming up热身、Presentation呈现、Practice练习、Expansion拓展、Summary总结。
教研员提出的英语教学理念：
1、小学对英语的发音，不提倡学生们去学音标，但是倡导“智慧音节”，小学现阶段学习的单词很多都是单音节词，单词的辅音和拼音中的声母是相关联的，例如：b、p、m等声母的发音跟英语中的发音是大致一样的。所以，三年级所学习的英语的发音要根据一二年级学习的汉语拼音来正迁移。
2、对于“活动课”如何理解，教师授课时要提高学生的学习兴趣，让学生乐学、善学。就是通俗所说的从“让我学”想方设法的发展为“我要学”，然后教会学生一定的学习方法，如“智慧音节”等，来让学生知道“我会学”，最后达到“我学好”的要求。
3、英语课堂教学要体现六个“化”。教师在课后反思环节可以思考一下：我的本节教学是否体现了六个“化”呢？第一个“化”——直观化，例：条件允许的情况下，可以用上实物使教学更加直观，没有的话也可以用图片、PPT、简笔画来呈现；第二个“化”——歌曲化，可以通过简单的节奏帮助学生学习；第三个“化”——动作化，学生的动作和体态丰富起来了，会在无意中刺激学生记忆；第四个“化”——比赛化，学生都有好胜心，可以分组让学生参与教学活动，为自己小组争光；第五个“化”——表演化，教师可以将课本中的任务做成面具等能代表身份的道具，让学生分角色扮演，这样可以使学生印象深刻；第六个“化”——游戏化，爱玩是孩子们的天性，教师将教学环节设计成游戏，可以极大地提高学生的学习兴趣。
4、教师教学时，要讲究“搭梯子”，课本上的知识学生接受起来比较困难，所以才需要教师帮助学生“搭梯子”，实现教学知识的层次化，让学生由易到难的学习，但教师怎样才能搭好梯子，这就需要教师对教材的充分理解与分析，站在学生的角度看待课本知识，然后能够按层次教给学生。
本次教研员面对面听课活动，为学校的教学工作注入了养分和催化剂，同时也为青年教师的快速成长和基层学校的课堂教学改革指明方向，学校将进一步一步一个脚印地抓好课堂教学，加大教学教研力度，提升教研能力。相信在县教师发展中心领导的把脉领导下，三乡镇东村小学的教学专业素养一定会提升到新的高度！