区域活动满足幼儿活动和游戏的需要，更好地促进幼儿自由、快乐、健康地成长，实现“玩中学，做中学”。孩子通过互相交往，互相合作，提高孩子处理问题、解决问题的能力，同时还有效促进了孩子良好个性的发展。跟随摄影师的脚步，一起看看三原县东关中心幼儿园精彩的区域展示吧！
《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。为了给幼儿营造一个“会说话的环境”，同时也给老师们搭建创造展示能力的平台，3月28日，三原县东关中心幼儿园开展了区域环创检查活动。
各班班主任结合区域环境创设理念和班级特色，介绍了班级创设的整体思路，并表示在进行环境创设时不仅需要考虑师幼互动，还要明确环境的教育价值，以此再对本班的环境创设进行完善。
游戏有利于孩子的智力发展。孩子在游戏的过程中，开阔了视野，认识了事物，有助于培养孩子更好地理解和掌握知识的技能！孩子自由自在地享受其中，轻松愉快！
阅读区：
嘘……不要大声喧哗哦，这些孩子们在安安静静的看书呢，阅读区是提高幼儿自主阅读能力的一个场所，有助于幼儿早期的知识拓展，形成读书爱书的良好习惯！阅读从娃娃抓起……
美工区：
为孩子提供一个自由欣赏和创作的小天地，让孩子感受美，表现美。在这个小天地里，孩子按照自己的意愿和兴趣来表达自己的体验和情感，任意享受创造活动的快乐…这就是我们宝贝们的美工区区域活动！
建构区:
孩子在玩积木的过程中可以发挥自己的想象力和创造力，然后根据自己的创意进行设计和构建，这个过程实际上就是对孩子右脑的开发，因为右脑所统领的是我们人类的创造能力。
科学区:
科学探索活动是以幼儿为主体的，让幼儿在动手、动脑的探究活动中进一步形成积极的科学态度，提升科学探究能力,获得丰富的科学知识,积累多方面科学经验的活动，也是幼儿自主选择和自主学习的一种学习方式。
益智区：
益智区给了孩子们一把开启智慧之门的金钥匙，他们在其中自行操作、摆弄、摸索、尝试，在不断发现的过程中不知不觉走进了智慧宫。在那奇妙的思维、有趣的想象中不难看出孩子们的天赋和潜能，感受到智慧的翅膀在翩翩飞舞。
表演区：
小小的舞台，大大的梦想，孩们各自选择自己的角色，自编自导，上演了一场好戏。
“让环境育人”是每个教师的心声，本次环境创设及区域评比活动，老师们开阔了思路，对环境创设、区域游戏有了更新、更高的认知，大家互相学习、资源共享、共同进步，让每位教师看到了别人的亮点，同时也反思了自身存在的不足，为再次提升区域的实用性奠定了有效的基础，为今后的教育实践积累了丰富的经验。
在孩子的世界里，
我们努力成为一名追随者，
追随孩子们的目光，
追随孩子们的喜好，
和孩子一起体验、创造、成长。