上个星期，我带着孩子们学习了《〈诗经〉二首》（《关雎》和《蒹葭》），在美妙纯净又令人心神激荡的氛围里，我们仿佛经历了一场审美的洗礼，也似乎上了一节属于青春的“爱情”体验课。
溯洄《诗经》之畔，不仅有美到极致的语言，重章叠句，一唱三叹，让人由衷赞叹那时的人们着实善于表情达意；更有淳朴简单又热烈执着的深深情思和缕缕牵挂，令人心弛之、神往之。
我和孩子们在反复诵读和用心品析的过程中，都受到了或浅或深的震动。
学习《关雎》，我们陶醉于“淑女”的恬静美好之姿，更赞赏“君子”能够勇敢追爱，被拒绝后又能做到得体的退出。我对学生说，有节制、有礼貌、有风度的爱情才是值得追求的。
学习《蒹葭》，我们叹惋着“伊人”的难以追寻，也感动于主人公锲而不舍、坚持不懈的品质，更对“伊人”的含义有了更深的理解——可以是所爱之人，也可以是自己的理想，总之，是一切美好的值得追求的事物和生活。
学至用心动情之处，我提议孩子们把所思所想勇敢地倾吐于笔端，让我们也给心中的“伊人”写一首动人的诗，我对他们说：“心里有真情，有美好，然后用自己喜欢的语言表达出来，是一件幸福的事，不是吗？”
我给孩子们打了个样，展示了一首我自己十九岁刚上大学时写的一首诗，配着音乐，深情地朗读给他们听，他们听得很入神。
随后，孩子们动笔开始写作。有的孩子有些羞涩，觉得难以表达，迟迟不肯下笔。见此情形，我找了几个写出了几句的孩子读他们的作品，并找准优点大大地赞赏一番，孩子们见状，逐渐沉浸在当时的氛围里，纷纷落笔了。由于时间有限，孩子们没有当堂完成，我留了作业，要求他们回去仔细斟酌、认真写完，争取写出自己最好的水平。
事实证明，孩子们交上来的诗歌作品让人惊艳。批两个班近百份作业，我用了整整一个下午，边批边笑，当真是又激动又喜悦，深深地陶醉，满满的感动，也由衷地体验到了为人师者的快乐和幸福。
下面，我就把一些好的作品分享给大家，数量很多，还请大家耐心看完，会给你惊喜和震撼的哟！
寻爱、追爱途中百种滋味，每个人心中各有体会。年少的悸动的情感并不羞耻，孩子们不必掩饰，大胆的表达，清晰的诉说，其实是一种高雅的人生滋味，以后回头看更是一笔宝贵的记忆财富。
亲情带来的温馨和幸福是我们行走世间的最大底气，最深的爱意，说给最爱我们的人，告诉他们，我们心里有着触动和感激，无论说与不说，都在那里，只增不减。
也有的孩子写给自己。对呀，我对他们说，人最应该爱的不就是自己吗？先自爱，才会有爱人的能力。自珍自爱，自立自强，相信自己，命运才能掌握在自己手中。
青春正当时，青春无极限。在孩子们的笔下，青春热烈绽放，誓言铿锵，迸发出向上的力量！最美的风景不在终点，而在路上，愿我们不负青春不负己，不负韶华不负梦，愿属于我们的青春永不散场！
梦想，是一个让人拥有强大韧性的词。如果你有梦想，你注定与众不同，嘲笑你梦想的人注定失败。梦想给了我们每一个平凡的人不平凡的力量，河山壮阔，以梦为引，前行的道路上永不孤单，愿你心中有梦，每一天都被梦想点亮。
当然，少年总有迷茫。不知身在何处，不知心往何处。那是因为我们活着，真切地活着，并且还有挣扎与思考。于迷茫中寻找方向，于徘徊里坚定目标，才不负年少轻狂！
人最宝贵的是生命，比生命更宝贵的是自由。唱响你的自由，让自由之花永远绽放在你的身旁，如影子伴你，那时，你就是最最快乐的人，你可以放飞在原野，奔驰在草原，聆听长江的怒吼、泰山的诉说和云儿的乐曲。以我的爱徒含金同学的《自由的心》为压轴作品，且让我们以此高歌敬自由！
写出心中的诗意，活出生命的自在。如果在我的语文课堂里，孩子们能收获一点关于爱，关于生活，关于未来的向上的感悟，我便是一名再幸福不过的教师了。
霍林郭勒市第二中学 孙丽颖