歌曲《游击队歌》创作于1937年，由贺绿汀作词作曲，全曲轻快、活泼，弹性的鼓点将进行感完美呈现，表达了游击战士们巧妙、灵活地与敌人周旋，伺机消灭敌人的典型形象。
危洁雅同学说：《游击队歌》是九年级下册第一单元“光辉的历程”中的第一节唱歌综合课。九年级的学生已经具备一定的音乐基础知识和基本歌唱技巧，但还存在着个体差异，音乐素养参差不齐。因此，我在课程教学之前采用了嗓音练习的教学方法进行课堂导入，对歌唱技巧这方面有针对性的进行展开教学，以此来调动学生的学习兴趣，培养学生的歌唱自信。此次嗓音练习导入环节，也为接下来的教学过程做好了铺垫，让同学们提前掌握弱起节奏的正确起唱，树立正确的歌唱概念，能用灵活而富有弹性的声音演唱歌曲。
嗓音是天然的乐器，利用嗓音与肢体需要的结合，感受速度、气息与音色的变化，引导学生形成良好的发声习惯，培养学生的观察力、模仿力和创造力。危洁雅同学将歌曲《游击队歌》中的节奏、旋律、速度等要素提炼设计了发声练习，用身体律动和手势辅助发声，给学生们带来了视觉与听觉上的冲击，让嗓音训练更有效。
段梦洁同学说:九年级学生已经了具备一定的指挥基础，通过手臂操指挥图示进行设计，引导同学们更加熟悉4/4拍“下、里、外、上”的指挥线条，调动学生的积极性让同学们积极参与课堂中来。
音乐与运动觉的结合可让复杂的音乐简单化。本环节教学过程从复习原有知识切入，将音乐与操巧妙结合，加入“下、里、外、上”的口令，能让学生们快速掌握指挥图示。
隆欣蓉同学说：九年级的学生爱参与有意思的集体活动，但处于青春期，根据不同学生的心理特点，选择情景律动导入，根据歌曲内容和节奏编创情景，带领学生进行律动，感受歌曲节奏特点，引起学生的好奇心，激发学生对歌曲的兴趣，随而引出本节课的主题《游击队歌》。从而调动学生的积极性，使课堂氛围更加活跃，增强了学生的参与感。
情景与律动的有效结合，引导感受与模仿获得良好的音乐体验，既丰富了课堂氛围，也激发了学生们的想象力。
本次活动共10位同学参与，同一首作品，从不同角度切入，三个短小视频整整录了三个小时。小老师们说：“从表达不清到流畅的上完一个环节是需要不断的练习的，虽然录了一遍又一遍，很累很累，但是这里走的每一步都为未来实习、面试和就业打下了坚实的基础。”