高山仰止，防止才疏。为促进青年教师专业化成长，提升课堂教学水平，永安市西门小学“青年教师常态课”听课活动正如火如荼地开展。3月28日上午，吴燕妹副校长、苏志霞老师、张先燕老师对陈琦老师执教的《花钟》一课进行了评课、研讨，指导青年教师课堂教学的方法，助力青年教师快速成长。
——授课者反思——
一、教材分析
《花钟》选自部编版语文三年级下册第四单元第一篇课文，文字生动、语言优美。本单元以观察与发现为主题，让学生留心观察，获得各种发现。本单元的语文要素是借助关键词句概括一段话的大意。立足一段话的学习，需要准确判断一段话中的关键语句，掌握借助关键句概括大意的方法，提高获取关键信息的能力。本篇课文的第一课时，让学生通过寻找关键句发现植物有不同的开花时间，学会用删减关键句的方式概括段意。本节课的教学目标是，落实本单元的语文要素，引导学生体验语言表达形式的丰富与生动，并能够完成课后小练笔，积累写作素材。
二、教学思路
《花钟》作为新单元的第一篇课文，都与语文要素的学习密切相关，我引导学生在多样的阅读中寻找发现段落中的关键句所在，紧扣关键句教给学生概括段落大意的方法步骤，并鼓励学生将所学的方法运用到后面的学习中。在品读课文时，我鼓励学生寻找优美的语句，通过阐述原因，感受作者写法的精妙之处，在对比朗读中体会花开的美丽。接着发现段落的结构，尝试背诵第一自然段。最后设置小练笔，利用课文中富有美感的语言教会学生如何写花，如何把花的不同样子描绘出来。
三、教学反思
1. 在学习中，对学生的语言表达等方面的培养还不够到位。在以后的教学中会注重这方面的问题，让学生具有更大的学习空间，让学生真正学会学习。
2. 由于时间把控不准确，所以对学生的朗读指导还不够到位，本班学生的朗读水平有待提高，应多示范，采取不同形式、不同要求的朗读方式，今后会加强这方面的指导。
3. 课堂上的评价语还需要不断的积累，及时给孩子积极的鼓励，激发学习兴趣。
——评课——
苏志霞老师评析陈琦老师执教《花钟》
《花钟》是一篇很美的文章，陈琦老师为我们展示了第一课时的教学。这堂课陈老师和孩子们的表现都不错，陈琦是个素质较高的新老师，这节课上有众多亮点。
1.教学内容安排较合理恰当，教学流程清晰流畅。从单元入手，引出单元训练重点——借助关键语句概括一段话的大意。导语过渡自然，从单元页入手，让孩子们读提示语，通过引导让孩子们知晓通过听、看的方法，感受美丽的大自然。初读整体了解课文，然后是识字、写字，再就是重点抓住第一段的品读，学生尝试背诵；最后是作业超市的设置，环环相扣。
2.课件制作精美，激发学习兴趣。五彩缤纷的花的图片，吸引孩子们有意注意，激发他们的好奇心和求知欲，让孩子们迅速地进入鲜花的世界，在观赏中享受美丽的大自然。
3.培养孩子们质疑问难的能力。在课堂教学中，陈老师注重引导孩子们质疑问难，对于课堂问题的质疑做到有的放矢，引导孩子梳理问题，这样不仅培养了孩子们思考的能力，也提高了他们的梳理问题的能力。在拓展练习环节，补上开花状态的词句，培养孩子们语言运用能力，让孩子们思维更加广阔。
4.练习设计有效，根据课标出示相关练习，及时巩固所学的知识。
5.品析词句，注重学法指导。在品读第一自然段时，陈老师先让学生了解这一段内容，再根据单元训练重点引导概括段意。通过找一找课文中描写花的句子，感受花的美丽，并通过让学生挑自己认为最美的句子读一读，说出理由，通过句子与句子之间的比较，体会作者遣词造句的意境，用词的准确，进行生生之间的赏析性评价，进而加深对内容理解。
建议：
1.在品读课文时，选择性的指导朗读课文中描写花的句子，感受花的美丽。可指导孩子们感情朗读，并通过引导学生带表情，加动作的表演读、师生合作读、配乐朗读，让孩子们读得入情入境，有滋有味，在朗读感悟中积累了语言。
2.指导尝试背诵，可通过填空方式进行引导，既可降低难度，又可较快达成目标，学生兴致高。
3.板书设计，主板书与副板书应该进行对换。
——学生练笔展示——