三月春风暖，教研风正浓。为了进一步提高学生与教师的作文质量，探索“新华杯”征文出彩点，3月28日下午，寿光市圣城小学全体语文教师在录播教室进行写作研讨活动。本次研讨分为学生习作指导建议和教师习作建议两大部分。
董韵清老师以学生习作《用知识武装自己，方能成就梦想——〈宝葫芦的秘密〉读后感》为例，总结出指导学生修改读后感的三个要点。第一，好的开头。文章的开头就是整篇文章的门面，文章的开头好了，就能吸引更多的读者。好的开头意味着不落俗套，像“今天我读了……”这样老生常谈般的开头可以舍弃。第二，语言精化。不同阶段的孩子语言组织能力不同，教师在批阅时应当注意帮助学生去零碎、变通顺，同时要注意站在学生的角度，不要把成人的语言强加于学生身上。第三，思路点拨。学生习作时往往着眼于自己，此时教师可以适当地帮学生打开思路，写出三观正、格局大、能够联系到社会发展的作文。
董敏老师将以往的指导经验总结，重点提到了亮眼作文所具备的五个要点：一、一个别出心裁的标题。二、一个吸引读者的开头。三、一个不落俗套的立意。四、一段真挚诚恳的情感。五、一个环环相扣的结构。根据这五个要点，董老师提出了相对应的指导建议，让各位老师在指导学生修改习作时能有的放矢。
刘莉老师结合自己班的读后感写作情况，发现同学们主要存在四个问题：开头缺乏创新，书中原文赘述过多，基本观点不明确，习作主线凌乱零散。针对这三个问题，刘老师给出了可供学生参考的读后感写作方法，帮助学生固好写作之根，生出文学之花。
王常清老师依据自身写作和评选好文的经验，给教师们指出了读后感写作应注意的六个方向。首先字数要过关。其次是挑选个醒目的题目，可以从诗歌或其他文学中挑选有韵味的语句作为标题。再次是谈感悟时切入点可以“剑走偏锋”，要小而生活。第四是要突出时代精神，内容积极向上。第五是处理好读和感之间的关系，可以采用叙述＋引用＋说理的结构。最后是文章要形成一定的节奏，配合感情有起有伏，引人入胜。
水本无华，相荡乃兴潋滟；石孰有火？互击而闪灵光。本次教研活动让各位语文教师对指导学生和自身写作都有了更加深入的了解，相信各位老师在探索习作奥秘的道路上，只要持续发力，必能以笔润心，以文诉情。