为进一步落实《3－6岁儿童学习与发展指南》、《山西省幼儿园一日生活指引（试行）》、《幼儿园保教质量评估指南》精神。我园紧紧围绕晋中市榆次区关于学前教育2023年教研重点工作目标，以“聚焦生活，游戏为基”的教研思路，突出问题导向，深入剖析我园课程实施现状、把脉各年龄段幼儿发展水平和发展需要，探索基于儿童本位的一日生活、区域游戏以及幼儿园数学教学中存在的真问题，以年级组为单位，开展了“巧思汇智 精研笃行”的专题教研活动。
为了充分挖掘数学领域“数”的核心经验与教育价值，探索有关数方面的教学活动的有效策略，给幼儿提供更有价值的教育活动，助力教师专业发展。我园分管教学的王副园长组织教师开展了《幼儿园数学教育中数与量关键经验分享》的教研活动。
为帮助教师们厘清“数”的相关理论知识。教学园长王园长以“数”为主题，从“数概念”、“数与量的关系”、“数的运算”三个方面进行了详细的解读，结合案例帮助教师们理解了有关“数”方面的相关理论。
教师们认真学习，勤于思考，紧紧围绕实际工作中数活动开展的现状和问题进行研讨，纷纷表达自己的困惑和想法。大家大胆反思、思维碰撞，智慧共享。
陶行知先生曾说：教育为本，观察先行。观察幼儿在区域活动中的行为是教师科学有效指导幼儿各种能力发展的前提。它不仅能促进幼儿发现问题、提高幼儿解决问题的能力，还能激发幼儿学习兴趣、满足幼儿情绪情感需求,从而使幼儿获得有益的学习经验。
本次教研的主要内容是研讨在区域活动中教师观察什么，以及如何对幼儿进行观察与评价。教研活动中，教研主任张老师强调，区域活动中的教师观察最为核心的内容是儿童的行为表现，具体又包括幼儿在活动中幼儿表现出来的学习兴趣、活动状态、情绪情感、意志品质、行为方式与行为特征、以及同伴交往等内容；其次，要重视观察区域活动中的环境与材料，在区域活动的开展过程中，教师要根据活动进程以及幼儿的行为表现去观察环境与活动主题、儿童经验、儿童兴趣、儿童需要之间的契合程度，要观察材料的种类、功能、结构性等是否能满足儿童学习的需要；再次，要观察区域活动中的儿童作品，儿童在活动过程中或活动结束后会产生相应的作品，教师应该观察幼儿作品的主题、表现方式、叙述语言，通过对作品的观察去进一步了解幼儿在区域活动中获得的发展以及存在的不足。
通过此次教研活动，大家各抒已见，思想不断碰撞、交融，有效解决了教师在区域中不知观察什么，不知从何观察的难题，为本学期推进自主游戏观察工作奠定了基础。
在幼儿园的过程质量当中，一日生活是课程非常重要的组成部分。 了解幼儿园一日生活各环节蕴含的学习与发展契机，重视一日生活的每个环节，让教育自然的融入生活之中，是每个幼教工作者的应尽职责和工作准则，如何做到科学、合理地安排和组织一日生活呢？
保教主任王老师带领教师们回顾了一日生活中各个环节的组织与实施要点，以及幼儿的行为表现，帮助教师对各环节的规范要点进行了全面的梳理，拓宽了教师们细化生活环节的新思路。
紧接着，王老师以班级一日生活的组织案例为切入点，聚焦“一日生活中生活活动的组织与实施”存在的困惑和问题进行深入的研讨：
1.如何能让生活活动如流水般连续地流动起来？
2.午睡起床后的过渡环节可以开展哪些内容？要注意什么问题？
3.由于班级教室空间不足，幼儿厕所设置在楼道，每个楼层之间的幼儿要共用厕所，怎么样缓解人流压力，减少消极等待，为幼儿创设有序文明的如厕环境？老师们分组研讨，针对问题展开了深入讨论。。。。。
最后，王老师就生活活动的组织，从教师规范要点、教师站位、幼儿行为表现进行了专业引领。让幼儿的生活活动如流水般连续的流动起来，能让水流不中断，不堵塞，不强令其改向，却能够使之自然的与教育目的和方向保持一致是生活活动达到的最终目标。
教育因交流而更精彩，教研因探索而更美丽。教研活动，有效促进了我园教师之间的沟通交流，提升了教师的专业水平，使教师在不断地思想碰撞中，激发出新的火花，达成最优化的教学共识，从而提升教学水平，更好地为幼儿的发展服务！