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教学，是一场修行
—《教师的20项修炼》
语文组 闫晓伟
教学，是一场修行。在修行中，不断修炼教师形象，精炼教师生活。所谓修行是一种对完美的追求，是一种对卓越境界的追求；修行是一种自我提升的策略，是教育之真、之善、之美的内在的要求，修行也是领悟“教育人生”的必由之路。寒假期间再读《教师的20项修炼》，回顾在坊华一年间，我才真正与本书中“教育人生”这一术语产生共鸣。
“教育人生”就是要求教育中的人和教育相关的人，特别是教师自己，不再把教育仅仅作为一个职业、一个手段、一项工作、一件事情来看待，来处理，而是当作自己人生的一部分，来体验，来充实，来完善。“教育人生”需要生命的活力，需要生命的激情，需要生命的灵动，要用目标去激励学生，用活力去感染学生，用激情去感动学生，用美德去感化学生，用创新去吸引学生，用智慧去启迪学生，用文化去丰富学生用良知去引导学生。“教育人生”需要感动，感动自己、感动学生、感动家长、感动社会、感动中国、感动未来。“教育人生”需要理想，更需要信念，要有追求卓越、反对平庸的理想和信念，要有使每一个孩子都得到良好教育的理想和信念，还需要责任，需要体验教育的快乐，感受教育的幸福。
“修炼教师形象”这部分内容，是我印象十分深刻的部分之一。形象包括服饰、微笑、语言和习惯等等方面。期中服饰是信任的外衣，有调查研究表明60%的人认为得体漂亮的服装能够增加自信；教师的微笑是身体的教育意义，我们何不对学生多一点微笑，对同事多一点微笑，对家长对一点微笑呢；教师的语言是一种知识更是一种思想；习惯成就人生，无论好习惯还是坏习惯都需要改良与更新、发展和进步；用德性育人，教育中没有了关爱、挚爱、热爱，便没有了教育激情；成为一个大智的人，教师工作是充满创造的劳动；做一个多情善感的人，教育是一种慢的艺术，是一种等待的艺术。
让我感触深刻的还有本书的“精炼教师生活”部分，其中关于教师的反思提到反思是新型教师的必备能力，盲目的反思不可能有什么好的启发，教师反思的对象主要包括两个方面的内容，一是反思自己的教育理念。所谓理念就是理想和信念，就是理论和观念。理想地说，教师的任何教育行为都应该建立在一定理念基础之上，所谓有理念就是对自己的策略选择和行为方式能够清晰地进行理念解释和行为描述，能够进行“为什么”的阐释。二是反思自己的教育思维方式。思维方式是理念的形式，观点是理念的内容，思维方式是支配行动的重要因素，我们怎样思维，就会怎样行动。日常教育工作中，我们常用的反思主要是总结性反思，总结，其实是一个将零散的、过程性的点点滴滴进行整理的过程，是将其系统化的过程，总结其实就是一种反思的过程；总结是反思的起点，总结过去的经历和经验、感想和感悟，就是反思的开始。
优秀的教师一定是具有教育精神、教育专业品格的人。她不仅拥有人格魅力，而且具有教师的专业品格。他们善于提炼自己的教育思想，形成自己个性化的教育艺术；他们善于擦亮眼睛看教育，反思课程、教学、德育、管理，形成自己的教育行为品质；他们善于变革，改变自己，向往卓越和崇高，对学生展现出充分的文化影响力。在坊华教学期间，我深深体会到教师的教育理念、教育思想从教育实践中来，从教育反思与研究中来，从教育良知与教育责任中来，从教育梦想与教育追求中来的！在自我修行和学校教育实践相结合的道路上，努力使自己成为更好的实践的思考者和思考的实践者！
《做最好的老师》阅读感悟
语文组 刘美娜
近年来，教育界一直流行着这样一句话：“北有魏书生，南有李镇西”。这两位老师一直都是我学习的楷模。李镇西老师曾说：“教育是心灵的艺术，爱心是教育的灵魂”，从教以来，这句话我一直铭记在心。李老师的书，可以说是百读不厌。寒假期间，我再次拜读了他的《做最好的老师》一书，依然有新的感悟与收获。
这本书是李老师30年教育教学思想与智慧的精华集萃，全方位地阐述了李镇西老师的教育观、学生观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康、语文教学理念和实践等内容。书中罗列了很多具体的操作方法，值得我们每位老师学习与借鉴。
那么，何为最好的老师呢，我是这样理解的：
一、富有思想，付诸行动
书中说道：“只有个性才能造就个性，只有思想才能点燃思想。让没有思想的教师去培养富有创造性素质的一代新人，无异于缘木求鱼。”仔细想来不无道理。我们在日常教学中是否真正思考过自己的课堂，思考过自己的学生？我们在接受各级培训时，是习惯性的接受还是真正结合自身进行思考与反思？我想，一名好老师首先应该是有思想的老师，只有有思想才会时常反思自己的教学，才能提升教育的品质，才能培养出有思想的学生。“做有思想的老师”应植根于每位老师的心中，成为每位老师的信念与追求。
要做有思想的老师，就要付诸行动。李镇西老师将“读书、教书、写书”视为他生活的全部内容，“手不释卷”早已成为他的习惯。反观自己，总以“没有时间”为借口，放弃为自己充电。鲁迅先生说过：“时间像海绵里的水，只要肯去挤，总是有的”。其实，不是有没有时间的问题，而是愿不愿意去挤的问题。如今，“坊华读书会”活动正如火如荼地开展，我想自己应以李老师为榜样，将阅读作为自己的生存方式之一，博览群书、开阔视野，不断提升个人素养。在日常工作中，我们也应勤于思考，勤于钻研，不断更新教育理念，不断提升个人的综合能力。
二、心中有爱，严慈相济
“爱是永恒的教育理念，没有爱便没有教育。”李老师认为教育中的“爱心”，意味着对学生的成长以至未来一生的负责，这是我非常认同的观点。一直以来，我也坚信自己是个有爱心的老师。李老师在书中谈道：“教育并不是有了爱就有了一切，教育中真正的爱必然包含着对学生的严格要求，乃至必要的合理惩罚。”爱学生，绝不意味着对他们无限迁就纵容，而是出于对他们的负责，更加严格地要求他们。
爱一定是严慈相济的，合理惩罚是教育的一个必要手段，需要老师用爱心去把握好惩罚的“度”，用爱心将“惩罚”变成更容易被学生接受且能帮助学生改善自我的良好措施。其实在李老师从教之初，他也曾讽刺过学生，曾辱骂和体罚过学生。但是后来他将这一切都变成了教育财富，这一次又一次的教育困难、一次又一次的教育失误最终将他磨练成了一位著名的教育专家。我们也应在日常工作中注重总结与反思，不断提升自己的教育机智。
三、点滴进步，完善自我
书中写道：“我所谓的‘做最好的教师’，不是与我所敬仰的于漪、钱梦龙、魏书生等老师相比……但我可以和自己比呀！也就是用今天的李镇西与昨天的李镇西相比——我今天备课是不是比昨天更认真？我今天上课是不是比昨天更精彩？我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳？我今天处理突发事件是不是比昨天更机智。”李老师还说：“每天都不是最好，甚至每天都有遗憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，我便不断地向‘最好的教师’的境界靠拢。”书中强调的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不断地完善自己，不断地超越自己，便意味着要尽可能在自己的教育教学领域中达到自己力所能及的最好程度。
在序言中，李老师的这一段话也令人回味无穷：“你也许不是最美丽，但你可以最可爱；你也许不是最聪明，但你可以最勤奋；你也许不会最富有，但你可以最充实；你也许不会最顺利，但你可以最乐观……因此，你若是工人就要当技术最出色的工人；你若是营业员，就要当服务质量最佳的营业员；你若是医生，就要当医术最高的医生；你若是教师，就要当最负责任的教师。”这是他写给学生的，也是写给他自己的。每每读到此处，我的内心便会受到触动：对啊， 自己和自己比，今天和昨天比，每天反省自己的行为，不正是在“做最好的自己”吗？只要我们从每天最平凡的小事做起，每天反省自己一天所做的事情，理清思路，相信自己，就一定能有所进步。
做最好的老师，成就更好的自己——愿你我都能成为眼里有光，心中有爱的好老师。
《做不抱怨的教师》读书心得
语文组 刘珊珊
寒假期间，看到了这样的一本书《做不抱怨的教师》，歌德曾说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”作为一名年轻教师看到这本书，无疑是给我上了一堂很好的思想教育课。
长期以来，教师被认为是天底下最光辉的职业，随着时代的发展，独生子女越来越多，家长对教师的要求也越来越高，这无形给教师带来了压力，面对压力，抱怨产生不了任何喜悦，也不会让我们的工作添姿添彩，反而会让我们的负面情绪不断叠加，从而产生更多的不快。所以我们作为教师，要调节好自己的心态，对生活充满信心，对工作有较高的满意度，建立良好的人际关系，这样才能生活得简单充实进步。
1. 不抱怨工作，微笑你最美。
俗话说得好“好工作不如好身体，好身体不如好情绪。”愉悦快乐的情绪对工作和生活有着极其重要作用，如果一个人整天愁眉苦脸、郁郁寡欢，纵使工作条件再好，职位更高，薪水再高，也是徒劳无用，因为没有好的情绪去享受工作的乐趣，自然就会怨声四起，抱怨工作中出现的各种问题，教师也是如此，倘若我们没有好情绪，如何将快乐传给学生，如何让学生愉快的学呢？
高尔斯曾说过:“工作如果是快乐的，那么人生就是乐园；工作如果是强制的，那么人生就是地狱。”一个人之所以总是抱怨自己的工作，往往不是他的工作真的有多么的糟糕，而是因为他没有用一种良好的情绪，用一种用心的态度对待自己的工作。
2.不抱怨学生，发现闪光点。
“谁谁谁不爱学习，行为习惯差，性子太慢。问什么问题都答不上来……”这些抱怨的声音从侧面也反映出教师对学生的期望。但是没有一个人是十全十美的，正所谓“己所不欲，勿施于人”。教师不仅是教学生知识，更应该发现他们闪光的一面，我们要善于挖掘每个孩子的优点，看到他们的长处，比如说：之前班上有个男生，他上我的课倾听能力比较差，课堂上小动作比较多，教育多次无果，我就懒得管他了，但是我发现他是个非常细心的孩子，每次放学出教室，他都会及时地把灯和多媒体都关上，后来，我当着全班同学的面表扬他，并且在课上让他回答一些简单的问题，渐渐的他有了一点进步，虽然不是特别大的进步，但是我看到他课堂上不随意走动了，小动作也少了，在校园里还会主动和我打招呼，我还是很欣慰的。
每个孩子成长的阶段需要引导；渐渐长大需要放手；完全独立了还需要鞭策鼓励，爱不是只用单一的方式一路贯彻到底，爱是讲层次的。只要善于引导，使用灵活多样的教育方法，对症下药，使他们成为一个有用的人，这就是当教师的幸福和收获我们要更用心地去教学生，去感受学生，去感受生活带给我们的另一份财富。
3.不抱怨压力，要享受教育。
“水能载舟,亦能覆舟”。互力是一把双刃剑，要么让你一败涂地全军覆没，
要么让你一鼓作气扶摇直上，作为一名现代教师，关键在于不是抱怨压力，而是找出压力，利用压力，以更加从容的姿态用心应对自己的人生，进而追求人
生更高层次的发展。或许我们在工作中会觉得有很多压力，很多不自在，不满足，不愉快的事情。客观条件让我们颓废、悲观。但是，我要说，人不是万能的，七情六欲在影上。我们，教师是不应该唉声叹气的。我们应该更用心地去教学生，去感受学生。去感爱生活带给我们的另一份财富。
一位伟人曾经说过:“有所作为是生活的最高境界，而抱怨是无所作为，是逃避责任，是放弃义务，是自首堕落。”喋喋不休的抱怨，注定干事无补，若想拥有美好的前程，就要抛弃所有抱怨，学会享受工作中的乐趣。正所谓“己所不欲，勿施于人”既然我们不能苛求自己做到完美，那么应当让自己对他人少一些抱怨，多一些包容、善意和尊重。在人生漫长的岁月中，我们总会遇到各种各样的困难和挫折，面对这些挫折，假如一个人以充足的精神、足够的理由和信心生活下去，以阳光向上的心态面对，用努力代替抱怨，那么我们就用困难和挫折铺平我们前进的道路，为自己的未来加分添彩吧!
阅读，让我充溢而快乐，更让我明白教育需要爱心，学生渴望关爱，计我们以“教唯以爱，学唯以笃”的思想公正地对待，欣赏每一位学生；让我们怀着一颗慈母般的爱心，滋润每个学生的心田；让我们用苏霍姆林斯基那种“海纳百川”的宽广胸怀，去接纳学生，期待学生的成长吧!