春风化雨育桃李，润物无声洒春晖。为促进我校语文教师的专业成长，充分发挥集体教研的力量，我们潘南小学语文教研组每周一次的教研活动从未间断。
有备而来
正所谓“工欲善其事，必先利其器”。备课是上好课的前提，集体备课是通过深入挖掘教材、资源共享、共同探讨等形式，凝聚教师的智慧，形成教学合力，努力构建高效课堂。
一年级教研组在筹备本次教研活动中，全体教师积极参与，集体研究、讨论，共同确定单元整体教学的大情境、设计单元任务群及课堂教学的各项活动。
思维碰撞
3月15日下午在梁仙仙、谭维娜两位老师声情并茂的课文朗读中，新一期的语文教研活动拉开了序幕。
随着儿童生活领域的不断拓展，新课标中“思辨性阅读与表达”学习任务群在学段目标、内容、方式等的设定上既体现递进性，又注重衔接性。
赵婧老师从“思辨性阅读”与“思辨性表达（口头表达、书面表达）”两个方面和大家交流了自己的想法，并提出了一些教学建议，以帮助学生在任务情境中提高创新思维能力和解决问题的能力。
宋清霖老师以《立足单元整体 构建思辨课堂》为主题对一下第七单元整体教学设计进行了陈述。一年级教研组基于第七单元的学习内容，选择发展型学习任务群中的思辨性阅读与表达进行大单元设计。以识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究为主线构建一下第七单元单元目标。第七单元的人文主题是习惯，不同课文学习让学生养成不同的良好习惯；本单元语文要素是根据课文信息作简单推断，每课都有相应的侧重点，这是在一下第二单元基础上提取课文明显信息基础上的提升。基于以上人文主题和语文要素，把任务情境设计为好习惯养成记，围绕这个大情境，设计了三个大任务。基于学习任务群，通过争章活动激发学生培养良好习惯，以此落实本单元的单元目标，实现教学评一体化。
王海鑫老师以一下第七单元《17小猴子下山》一课为例，进行了说课和模拟讲课展示。
模拟讲课之后，分教研组对一下第七单元思辨性阅读与表达任务群设计和课例说课进行了点评并提出了进一步优化设计的修改意见。
一年级教研组汲取各教研组提出的意见，对《17小猴子下山》一课的教学设计进一步优化，并利用一周的时间进行反复的磨课、研讨。3月22日下午王海鑫老师为大家呈现了本课例教学。
凝心聚力砥砺前行，乘风破浪初心如磐。千山万水奔赴教研跑道，你追我赶提升自身素质。“路虽远，行必至；事虽难，做必成。”教研活动，为年轻教师提供了学习的平台，也为教研组的教师互观互学、交流研讨创造了机会。相信每次教研带给老师们的收获与思考，会让教研真正地服务于教学，受益于学生！