——广州市越秀区2022学年第二学期小学四年级语文全员培训活动
“羊城三月草长莺飞，线上线下春意盎然。正是江南好风景，教研培训又逢君。”
为扎实推进《义务教育语文课程标准（2022年版）》的学习与实践，探索学习任务群教学的实施路径与策略，3月27日下午，市教研院郭志华主任，市教研院王美文博士，市教研院韩寒博士，越秀区小语教研员、智慧阅读小组执行组长刘成通主任，以及越秀区小语教师代表们齐聚一堂，在越秀区农林下路小学举行越秀区小学语文“任务驱动智慧阅读，情境体验表达分享”系列活动和课题研讨会。同时，全区四年级小学语文老师线上观看腾讯会议参与学习。
本次教研活动由越秀区桂花岗小学的秦金秋老师主持。
活动围绕发展型学习任务群的“文学阅读与创意表达”，通过轻叩诗歌大门——项目式学习的开题课，单篇习作课例展示和教学研讨评价三个板块进行了展示。
“任务群理念下的综合性活动学习”该如何开展项目式学习？如何推进智慧阅读？围绕这一主题，农林下路小学王晓雯老师执教了《轻叩诗歌的大门》的课例。2022版新课标的语文课程内容主要以任务群组织与呈现，其中发展型学习任务群的“文学阅读与创意表达”的学习内容明确指引学生阅读表现人类美好情感的诗歌、散文等文学作品，而统编版四年级下册第三单元就安排了一次综合性学习活动。
基于新课标中的“文学阅读与创意表达”任务群的要求，农林下路小学王晓雯老师团队通过整合单元人文主题和语文要素，将语文园地和单篇课文有机融合，重构教学内容，设计了以“轻叩诗歌大门 任务驱动智慧阅读”为主题的核心任务，设立了“诵读诗歌”“摘抄诗歌”“创作诗歌”“合编诗集”四个子任务，以此搭建项目式学习框架，促进学生语文知识的综合运用、听说读写的整体发展、书本学习与实践活动的紧密结合。
“创作诗歌”子任务更是贯穿单元整体学习，结合四篇主题课文创设了“发现繁星的韵味”“寻找春天的节拍”“赞美植物的品格”“漫步初晴的小径”四个任务情境，在本次课中，王老师还设计了歌咏古诗、诗歌微电影等多种小游戏，帮助孩子们进入诗歌的唯美意境，也能够帮助孩子们迁移使用书本上学到的内容。各有侧重又互为依托，引领学生“轻叩诗歌大门”。
整个课堂教学清晰、重点突出，内容丰富，在场老师获益匪浅。
课后，越秀区小语教研员、智慧阅读小组执行组长刘成通主任作课点评。刘主任赞扬本次开题课的精彩展示，夸赞王老师在本次项目式学习中实现了三个融合：1.古诗与现代诗融合，让学生细细品味。2.借助智慧阅读平台与平板融合，学生学习可知可导可控。3.在课堂中生成学生智慧，促进学生成长。
接下来，先烈中路小学的李楚怡老师执教习作课例《我的动物朋友》。本节课其中一大特点，是李老师一直布置本班学生观察小动物，做了记录本。课堂上回顾记录表的使用、交流记录表。
基于大单元的整体任务，李老师认真研读教材，依据教材三个小情境的创设目的，用心设计了不同的活动任务，让学生在具体的情境体验中学会表达分享。
李老师循循善诱，学生在随堂动笔写作的时候自然水到渠成，下笔如有神。
课后，建设六马路小学的程月老师进行评课。程老师从语文要素角度出发，认为李老师这节课是站在单元整体视角设计的学习任务，体现了语文课程“应需”的特点，做到依托教材读写结合，支架梯度巧妙搭建，从情境体验到表达分享，这是一个可视化的学习历程，打通了语言文字与现实生活的关联，在语言和语境中生成智慧。
最后，教研培训活动结束，越秀区小学语文教研院刘主任和中心组成员老师合影留念。
线上线下全区老师积极参与本次教研活动，认真填写调查问卷，记录心得。
知之愈明，则行之愈笃；行之愈笃，则知之愈益明。此次研讨活动，探索了智慧阅读的途径与方法，更新了老师们的教育理念，相信越秀小语人会继续以不断学习和实践的姿态，为落实新课标理念持续发力。
文字撰稿：陈晓彬
美篇制作：陈晓彬
审核：秦金秋