三月的蓉城，春天的气息弥漫在城市的每一个角落。在这美好的季节，我们一行8人来到美丽的成都开启了为期5天的许昌市“最具发展潜力后备校长”成都集中研修活动。
开班仪式上，许昌市教育局二级调研员王国防对参训学员提出要求和期望，号召全体学员好好学习，学已致用，用博大的教育情怀换取孩子们的幸福指数，为许昌市的教育事业增砖添瓦。他强调：一要提高站位，充分认识本次培训的重要性；二要学以致用，办好人民满意的教育；三要严守纪律，确保本次培训质量。
成都大学的陈大伟教授的专题讲座《课程、课堂的观察与思考》拉开了此次培训的序幕。陈教授首先对观课议课进行综合概述。观课议课是参与者以课堂教学活动为依据，基于教学的情境和关系，围绕共同关心的问题和有价值的课堂现象进行对话交流，以发现和理解教学、改善和创新课堂、促进教师专业成长的一种研修活动。
陈教授强调，学校的产品是课程。教育促进学生发展需要借助“中介”，课程就是这样的“中介”。教师的使命在于开发、建设、提供和实施课程，借助课程促进学生发展。用课程育人，这是研究课程和课程改革的意义所在。课程在学校发展的位置极为重要，一个教师，要有自己的课程故事。
学校课程是为学习者发展而创设的学习(生活)环境(物质环境、符号环境 人际环境)和学习活动。学习环境(课程资源、场馆资源)为学生发展提供可能性(环境育人)，预设性(社会化要求)课程。环境为人的发展提供可能性，活动让人发展真实发生。教学活动将发展可能性转化为发展现实性 (对场馆资源的运用)。教学要注意节奏把握，引领学生学会反醒，为学生提供读写的生活。
最后陈教授介绍了理想课堂的基本要求：一是尊重学生，接纳学生，建立良好教学关系。二是明确具体的教学内容，教学内容的的多样性（核心素养）。三是教学内容对学生具有合理性和内在的感召性。四是选择合适的教学手段方式，实施有效教学。五是把课堂还给学生，教师尽量少讲或不讲。六是学习活动，对多数同学构成了适度紧张的能力挑战。七是学生在活动前对学习活动的对象、要求、方法清楚明白。八是课堂氛围、学习方式与教学目标的实现相匹配。九是课堂评价指向学习态度、行为和方法，培养学生学习习惯、指导学生学会学习。十是学生有获得经验和审视成长变化的机会，培养自信心和效能感。
下午，何伦忠教授以《核心素养时代的学校作为》为题为我们带来干货满满的精彩讲座。何教授提出:建设高品质学校是基础教育的时代命题和使命使然。明确新时代对教育的新要求、把握教育的原则和真知、提升校长的领导力，才是建设高品质学校的有效途径。
何教授围绕“取势、明道、优术”三个方面精准阐述。取势:当好校长，凭的是远见、格局和担当！不但能精准地预测未来，精确地把握发展的方向和趋势，然后用大胸怪、大视野、大魄力、大胆识去实现它，勇于担起教育的责任和使命。 明道:道在握，则百事可为。作为校长，对教育要深度理解，对教学要深度认识，对学生要深度了解，准确把握教育规律、教学规律和发展规律。优术:校长应该自觉提升自己的领导力，这是建设高品质学校的根本保证，可以从校园文化、课程建设、课堂教学、德育实践、空间环境、教师培训、学校管理、评价改革八个突破点入手，让学校成为有独特个性的高品质学校。
一天的学习结束了，我们意犹未尽。2023年是我校学习方式变革年，如何将两位教授的经验和理论有效推动我校学生学习方式的变革，我们陷入了思考......
撰稿：邹静 吕精丽