阳春三月，淡墨轻染，温暖的春风伴着老师们对教育教学工作的热情吹遍了整个校园，教学不停、教研不断，提升教师能力素养，我们一直在路上。
本次的教研活动分读书分享、学习分享、前期工作总结和后期工作规划四个环节。
一、读书分享
李云霞老师对《为深度教学而教》一书进行阅读分享，以“向深扎根，向阳而生”为主题，着重讲解第五章 “阅读理解”。 阅读理解是一个多方面综合的过程，“阅读立场”是一种尊重阅读理解的真正动力的策略，因为这个策略能够促进学生对于文本的理解。“阅读立场”在帮助学生巩固基础知识和增强语言理解能力方面起着重要的作用，还能改善学生阅读能力，也有助于提高学生的表达能力。
苏霍姆林斯基也曾这样说:“阅读用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。没有阅读，就既没有帆，也没有风。”新时代下的老师必须借助“阅读”这艘大船才能扬帆远航。
楚国花老师、陈洪亮老师、郑海娇老师对《融于教学的形成性评价》一书进行了阅读分享。着重讲解形成性评价的五种使用方法、五个关键策略、三个关键过程。 评价就是一个做出推论的过程，教学中我们无法准确的预测学生们在教学活动中能学到什么。而形成性评价就是获取关于学生所学的最佳证据，教师则可以利用这些信息来决定下一步要做的事，来帮助学生更好的进步成长。因此，我们要结合自身经历，依据书上的理论知识指导课堂教学，做到理论与实践有机结合，用实践优化理论，真正做到读思结合，知行合一。
二、学习分享
祝立杰老师、李国华老师、王新敏老师和陈菲老师对前期崇文中学语文课堂教学展示进行了听课分享。
课堂《老山界》将大概念背景下的“问题驱动课堂”理念贯穿其中，很好的体现了新课标理念，同时结合主题丛书，学以致用，展开群文阅读，提升学生素养，为在场的老师们展示了一堂精彩的《老山界》。
课堂《寻微访幽探诗情--赏析诗歌情感》基于大数据，精准把握学情，设置了“寻微访幽探诗情”闯关活动，课堂中精彩的师生对话赢得一阵阵好评。
在复盘该课堂展示的同时，语文组也对今后的课堂教学做出了具体要求：
1.一切学习活动围绕学习目标展开，学习目标定位清晰，可评可测。
2.精准把握学生学习的起点，关注学情，立足学生本位，以学生问题为指引，解决疑难。
3.充分考察学情，利用学生的问题搭建支架。
4.注重学生学习方法的指导，学习习惯的养成。
三、前期工作总结
四、后期工作规划
“教研无止境，共研共成长” ，最后，段美生主任对语文组前期工作进行了展示与总结，指出过程中存在的几点问题，对后期工作做了具体化要求。
“一个人可以走得很快，但不可能走得很远，只有一群人才能走得更远。”虽然教研活动已然落幕，但是我们的语文教学实践的脚步永不停驻。在这个春天，教育教学之花一定会愈开愈艳，芬芳满园！