“青春如歌，奋进当燃”五天的跟岗培训中，在优秀导师的指导下，学员们教师们不断奋进、不断成长。在短短的培训后要将所学知识全部融会贯通或许有点短，但是对于理念的传递、视野的拓展的帮助极大。专家们的主题分享、研课说课、课例展示这样充实的课程安排，在这里交流各自的教学经验，共同学习吸收专家培训内容，共同成长进步。
理论是行动的指导，义务教育数学课程标准（2022年版）是数学课堂教学改革的指挥棒。开班仪式上的重头戏是正高级教师于芳老师的专题讲座《新课程标准下的小学数学教学》。于老师从数学核心素养的培养、教学目标的确定入手，倡导老师们从“知识本位”走向“核心素养本位”、从“以教师教为主”走向“以学生学为主、从“凸现坐而论道”走向“强调学科实践”的数学课堂架构。以《“四舍五入”求近似数》《小数的意义和性质》为例，向学员们阐述了如何站在大单元整体设计的高度优化教学设计，注重培养学生数学“三会”“四基”“四能”等核心素养要求来开展教育教学活动。
双减背景下，小学数学教学的指向是培养学生的核心素养。梁晓怡老师的讲座——《以单元整体视角，促能力素养落地》适逢其时。通过学习，我们了解到了从单元整体分析→确定教学目标和素养→根据目标素养创编题目→教学评一致反思教学行为的闭环作业设计模式。我们还了解到了双向细目表可以更清晰，条理，方便服务我们的作业设计。
精读“三书”，让作业设计有理有据，通过吴艳湘老师的讲座，我们明确了低年龄段学生作业设计要遵循一致性、趣味性、应用性及开放性的原则。
落实双减政策，减轻学生作业量，一二年级学生不布置家庭作业，如何提升课堂品质？侯桂娜老师的讲座为我们指明了解决问题的方向。侯老师把数学与游戏相结合设计了很多有趣且操作性强的游戏，让学生从玩中学，学中玩，有效做到了减负提质。
关于探究性作业的设计，黄雅仪老师给我们分享了她的心得体会。探究性作业的设计要从童心出发，从教材出发，从目标出发。
来自宝岛台湾的著名数学专家、超脑麦斯创意思维课程师培总监王圣昌老师带领404班的孩子们一同走进了“在变与不变中探索——乘法分配律（如何以多元表征理解运算模型）”思维拓展课堂。
通过“导师领衔，组员共研”的方式开展，学员们分为三个阶段进行学习：一是案例学习，二是集体备课，三是说课展示。集备之前，侯桂娜导师给大家分享了她获省一等奖的说课案例。学员们深受启发，对说课流程和模式有了进一步的理解，各组学员磨刀霍霍，跃跃欲试！
各小组学员在导师的带引下，针对所给的课题，通过翻学“三书”等手段解读教材，对说课各环节进行了认真的讨论与设计，积极制作课件，为下午的说课做好准备……
一心组刘琛老师的说课内容是：三年级下册《两位数乘两位数的笔算（不进位）》。刘老师结合“队列表演”的具体情境，充分利用点子图，通过看、圈、说、算等活动，让学生经历两位数乘两位数的计算过程，算理算法相勾连。教学活动过程中激发学生发现新知识、自主去解决新知识，让学生在活动中理解算法与算理之间的关系。
在教学时，根据学生已有的生活经验，创设以队形队列为背景，让学生在生动具体的生活情境中理解、感受知识的迁移过程，体验、经历两位数乘两位数（不进位）的计算过程，通过思考、合作交流，自主探索算法的多样化，培养了学生解决问题的能力。
导师们进行细致的点评、指导、并提出改进的建议。
星光不问赶路人，时光不负有心人。学员教师们，是一群精神明亮的人，相信我们可以活成一个花园，在教育的道路上，繁花锦簇，向阳而生，逐光而行，遇见最好的自己！
图文：刘琛
审核：黄丽娟