众力众智，笃行致远。为贯彻落实“双减”精神，促进教学的增效提质，发挥优秀教师的骨干示范作用，加强对青年教师教学素质和能力的培养，促进教师间的相互学习与交流，政史地教研组在学校的统一领导下，以立德树人为根本任务，以课堂教学研究与改革为切入口，认真积极地开展校内听课评课活动，不断提高教师的专业理论水平和教学实践能力。
谢培利老师
谢老师结合高一年级学生的学情特点，精研新课标，在历史教学中以储备知识为抓手，以渗透学科核心素养为目的。在知识的梳理中，强化学生的时空观念；在知识的讲解中，强化事件的内在联系；在知识的思考中，学会史观的熟练运用，落实历史课堂立德树人的德育目标。谢老师知识逻辑清晰，思维严密，语言干脆利落，在教学中注意链接高考及学法的指导，是高效教学的典范。
乔杰老师
乔老师善于引导学生进行深度思考，注重学法指导，突出学科核心素养中的历史解释，侧重培养学生对知识点的分析、归纳和概括能力。在授课过程中，乔老师引经据典、侃侃而谈，紧扣课程标准，深挖教材，主线明显，逻辑严谨，重点突出。同时，整个教学环节中语言凝练，教风大气，课堂氛围活跃，教学环节环环相扣，层层递进，教学效果极佳。
李海菲老师
李老师驾驭课堂能力强，语言准确精炼而有感染力，沟通协调能力突显。教学过程中目标明确，重难点突出，和历史核心素养结合较好。能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。
谢婷老师
谢老师教学结构脉络清晰，教学资源丰富，贯彻了主题式教学，能够采取丰富的教学手段来突出重点突破难点；师生互动交流充分，课堂气氛活跃，通过教师自身精心严谨的问题设计层层深入教学，激发学生的课堂参与，帮助学生进行思维架构，将核心素养在课堂中落实到位。
刘舒洁老师
刘老师充分发挥了教师作为研究者、组织者和设计者的角色,创设了合理有效的学习情景,使学生积极主动参与课堂活动,主要表现在把空间留给了学生,把机会留给了学生,把时间留给了学生,把思考留给了学生。使学生不仅掌握基础知识，更着重于地理学习方法的研讨，培养学生的地理兴趣和初步能力，最终使学生从“学会地理”走向“会学地理”。
评课研讨 虚心学习 加深感悟
教而不研则浅，研而不教则空。每次听完课，学校领导都会带领大家及时进行评课，在评课过程中听课老师们围绕执教教师的课堂教学细致点评，大家畅所欲言，互相肯定教学亮点，积极研讨课堂问题，及时提出相关改进建议，为创建高效课堂献计献策。
图片：刘本芹
文字：席翠婷
编审：刘本芹
审核：刘本芹
2023年3月27日