人为了眼睛，所以必须要有美术，美术是精神的粮食——丰子恺
“名师之路”是教学界的文化盛宴，以国内外教育科研领域专家为依托，整合并积累了国内外大量的优秀师资资源，专注于教育管理者和教师队伍培训课程的开发，为推动基础教育的优质、均衡发展起到积极促进作用。
延安大学附属小学在一贯以来重视老师的继续学习、发展与提高，积极组织美术组学科教师参加“名师之路”的学习。学习之后，再由听课老师进行汇报，将最前沿的教学理念、最先进的教学方法传达给其他老师，以达到一人学习，众人受益。
3月25日至26日，在西安高新二小举办了“融合·创新”小学名师之路教学观摩研讨会。邀请了魏瑞江、李力加、周信达、朱敬东等8位美术教学名师为大家授课，专家们对2022版新课标准确而深入的领悟解读、对教材独特而细致的理解、课堂高超的教学艺术、诙谐幽默的教学风格、以生为本的教学情怀无不让听课老师们动容和敬仰。
天津特级教师魏瑞江三年级《春暖花开》一课，用不一样的方式呈现了他对于新课标的诠释、解读、领悟与落实。魏老师的课沿袭了他一贯的教学风格总是给人一种如沐春风般的舒适感，不急不缓、娓娓道来。魏老师的课堂朴实无华但是却又处处精彩纷呈，课堂的生成就是他对现下美术新课标的落实，肯定、赞美、引领，对孩子绘画创造性表现的那种呵护，这就是魏老师的美育课堂。
如果说孩子们是春天绽放的花朵，那魏老师的这节“春暖花开”无疑就是此时春天最绚丽多彩的那棵树——一棵以最美姿态绽放之树！
2022年新课标指出美术是对学生进行审美教育、情操教育、心灵教育，培养想象力和创新思维的重要课程，必须坚持以美育人、以美化人、以美润心、以美培元，引领学生在健康向上的审美实践中感知、体验与理解艺术，逐步提高感受美、欣赏美、表现美、创造美的能力，从而坚定学生的文化自信，提升学生艺术的核心人文素养，最终实现中华民族的伟大复兴。
特级教师，浙江师范大学基础美术教育研究中心主任朱敬东老师的《这座城》与他的《新课标下学习任务与作业设计》系列讲座，紧紧围绕艺术新课标四大素养的实践落实展开教学设计与讲座分享。
以《这座城》为课例，辅以思维导图式为序，给学习的老师们分析了新课标下大单元学习任务与作业设计的基本方法与逻辑思考，形象生动、朱敬东教授的精彩分享赢得了在场教师们共鸣与激烈的掌声。
作为一线美术教师，我们是课标的推广人、落实人！基于新艺术课标背景下，美术课该如何设计？美术核心素养目标怎样才能在课堂上落实？
教育部国家《艺术课程标准》研制组核心成员，浙师大李力加教授为我们带来了系类讲座——《艺术课程美术课单元课程教学设计》，以一个个生动的单元案例，为老师们答惑解疑、点子分享。他分享的重庆特色学校——菜花系列特色课程，以及因地设计、对西安城市建筑课程开发的构思建架，一下子为老师们打开了思维火花。
美术五大核心素养即：图像识读、美术表现、审美判读、创意实践和文化理解，李教授说到核心素养导向的艺术课程美术课，要求以著实核心素养作为艺术课程美术课的起点、终点和课堂学生艺术实践活动的着力点。核心素养是贯穿美术课堂全过程的。以陕西省名师、高新二小张敏仓老师国家一等教学成果“虎娃”陕西面花为例，展开落实的具体策略分享：
1、如何将面塑（面花）造型技艺、表现方法转化为美术课堂上海实核心素养目标学生的具体艺术实践探究活动，教师要研究具体操作技能蕴含的价值旨趣，引导学生由对表现技能价值后趣的理解，逐步达成艺术课程核心素养目标。
2、美术教师会不解：和面的“和”，在百姓手掌中的感觉，的确是百姓生成、创造面馍（面花）技能的生命（生活）源头。但普通老百姓这样内心的感觉和创作意念能否“教”给学生呢？他们能够明白吗？
从而给出大单元课程设计思路——在生活中学美术，大任务、大观念、大问题。
学习是人类进步的阶梯，学无止境。
愿你我在这一次次的学习中成长，成长为更好的自己，为孩子们播下美的种子！