第2期 邢立兴名师工作室
《给教师的建议》的作者是前苏联著名教育家苏霍姆林斯基（1918—1970）。他给世界教育事业留下了丰富的精神遗产。他一生撰写了41部专著、600多篇论文、1000多篇供儿童阅读的童话和短篇小说。他的作品被译成30多种文字在世界各国发行。他的重要著作大多已译成中文，受到我国广大教育工作者的赞许。其中《给教师的建议》是他的著名代表作之一，书中为教师提出的100条建议，非常具有针对性和学习价值。
全书分上下两篇，书中每一个条目谈一个问题，计100个条目。上篇重点论述教师职业的性质、特点，教师应具备的素养以及治愈的主要任务和方法 。下篇主要论述教师如何协调各种教育力量以促进学生的全面和谐发展。
这本书给我最大的感悟就是要“学会思考”，无论是从教育方面，还是在课堂的教学中，都建议大家学会思考，同时也要让学生会思考。正如《建议》中所说的“人应当首先在思考领域里成为劳动者。"
苏霍姆林斯基在书中说到，在课堂上我们要做两件事:第一，要教给学生一定范围的知识。 这一点很好理解，一定范围的知识是学生思考的根基。这也很好做，我们每天也都在做这样的事情。大概是受到应试教育的影响，我们的课堂还是走不出教室，只能以老师的讲，学生的练为主。如果有反应比较慢、跟不上节奏的学生，那只能通过老师一遍又一遍的讲解，学生一次又一次的练习来弥补，当然或许通过无数次的讲解和练习学生也能比较牢固的掌握知识，解决一些简单的问题，但是你的学生真的学会思考了吗?可能我们会有这样一个发现，在低年级时考满分对于他们来说是轻而易举，但是随着年龄的增长，到了高年级，那些平时看起来乖巧认真的学生，成绩却不断地下滑。难道是他们不认真了吗?头脑不灵活了吗?都不是，我想是因为他们没有学会思考。在低年级时，由于学习的内容大多是要靠记忆，那些听话乖巧的孩子就一五一十的把老师的话记在了脑子里，所以他们就可以得到高分。但到了高年级就不一样了，在记忆的基础上逐步掺进了越来越多需要思考的问题，只靠记忆已经不能完成现在所需要解决的问题，成绩因此就开始不断下滑。
苏霍姆林斯基在书中说到的第二件事是，要使学生变得越来越聪明。 这里的聪明我想大概就是学会思考吧。那么该如何让学生会思考呢?我觉得要善于思考其实就是要让学生善于提出疑问，也就是要学会提问题，学会问“为什么"。学习物理的过程实质就是一个思考过程，新课程标准中特别强调要让学生养成思考的习惯，在我们的课堂上要尽量放开，让学生做学习的主人。在课堂上可以多问问“还有没有其他的解法呢?”这是启发学生思考的很好途径。或者问“你是怎样想的呢?”这是引导学生反思的过程。也可以问“如果加一个条件，又会怎么样?”这是促使学生深入思考的有效策略。当学生回答后还可以引导大家质疑“他说的对吗?错在哪儿了呢?”这是理解他人思考方式，并且从他人的思考过程中探索新的思考方法。我觉得思考是通向有目的学习的最佳途径。正是通过思考我们可以让学生尝到学习的乐趣，而教育的目的就是在任何训练中都要帮助学生学习思考能力，而不是把学生教成照本宣科的书呆子。
苏霍姆林斯基还指出:学生主要的智慧努力不应当用到记忆上，而应当用到思考上去。细细读来，我确实有不少感触:在教学中我们经常会遇到一些思考缓慢的学生，由于种种原因，有的时候，我们就是太着急了，没有足够的耐心去培养学生的思考能力，该让他们思考的时候我也会不耐烦的就把答案说了出来。其实当学生在思考时，教师应该耐心等待，一定要给予他们充足的思考时间，这样才能保证学生思考的实际效果。学生只有通过独立思考，才能实现现有问题与原有经验的连接，才能完成了新知识的主动构建，从而发展思维能力。虽然在等的过程中，可能会有冷场的感觉，但不要着急，也许只需一会儿学生就会有惊人的发现。
读完了《给教师的建议》，我不时地反思自己，提醒自己要把这些宝贵的经验转化成自己的工作方法，应用在自己的教育教学实践中。因为只有不断丰富自己的知识，增加文化底蕴和教育智慧，才能学会创造性地使用教材，才能赢得自身的发展。从而去争取做一位具有崇高教育理想的人、具有强烈责任感的人、具有伟大情怀的人、具有先进教育理念的人、具有超人智慧艺术的人，继而去感悟教育人生,做最好的老师。
读一本好书，就是一次与大师的对话，与智者的交流，是一次难得的精神之旅，让人受益非浅。
编辑：邯郸市第七中学 常青
审核：邯郸市第二中学 邢立兴
发布：邢立兴物理名师工作室推广宣传部