最美好的成长，
莫过于和一群志同道合的人，
漫步在专业的路上。
回头有一路的故事，
低头有坚定的脚步，
抬头有清晰的远方。
教研是教师教学最好的成长方式之一，为更进一步提高我园教师的业务教学能力，促进教师专业化成长，积极贯彻实施《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，为教师创造一个相互交流、合作、探究的教学平台，提升教师教学活动的有效性，本着教学相长、互帮互学、共同成长为目标，2023年3月24中午，洪山区铁机幼儿园和雅园大班组教师在教研组长朱老师的带领下，集中开展了社会领域教研活动——幼儿园社会领域教育活动游戏化探索。
《3-6岁儿童学习与发展指南》明确提出幼儿社会领域的学习“主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的”。可见，游戏在幼儿的社会性发展过程中尤为重要。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中也指出“幼儿社会性的发展是一个潜移默化的过程，特别是社会态度和社会情感的学习，它不是通过老师的教就可以教出来的，而是通过游戏体验逐渐培养起来的。”在幼儿园的日常生活和教学活动中，有哪些社会领域的游戏活动呢？该如何选择合适的游戏？社会领域中的游戏活动有哪些注意事项呢？让我们带着问题，走进今天的教研。
幼儿园游戏化课程建构意义分析
如何选择合适的游戏
掌握合理游戏时间
加强操作性游戏的运用
老师们积极分享自己在社会活动中运用过的游戏进行探讨
游戏是一种复杂的活动，从教育的观点看，游戏和学习及教育有关。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“玩是幼儿的天性”、“以游戏为基本活动”。《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的”。所以在社会教学中，将游戏渗透到社会活动的各个环节中，让幼儿在游戏中通过想象、探索和智慧，使身体和个性在欢乐和喜悦中发展起来，让游戏真正有效地实现其独特的教育功能，促进幼儿社会性的发展是我们学习的方向。
此次社会活动中游戏的运用专题教研，旨在帮助教师们理清游戏活动设置及游戏活动设计的要求，在一定程度上改变教师们社会领域知识匮乏、社会活动教学能力欠缺的现状，为教师更好地开展社会领域教育教学活动打下专业基础。
本次社会领域教研给老师提供了一个展示自我的舞台，为教师们营造了一个相互学习、相互交流、不断探索、不断反思的良好氛围，在教学相长的路上与孩子们共同成长。
道阻且长，行则将至；行而不辍，未来可期，让我们带着爱与责任，在追寻教育意义的过程中，看到更加美丽的教育风景，享受更有意义的成长幸福。