为使教研活动落到实处，产生实效，搭建人人参与的开放性平台、人人卷入的深度思考，玛纳斯县第五小学开启了“现场改课”教研活动探索之旅。
活动推进进程
2022年8月至9月，学校领导带领教务教研人员学习“现场改课”教研范式，制定“现场改课”实施方案、开会安排“现场改课”教研范式的相关任务及要求。
2023年1月至2月，“现场改课”教研范式再次研修，2月10日开展“卷入式”教研之“现场改课”教研范式活动，通过此次活动让老师体验“现场改课”的部分环节，在教师暴露在活动的过程中，在适时感受压力的前提下，促进教师思想层面的的转变，从有点抵触情绪到积极接受，从“不愿意”到“不逃避”。
2023年3月10 日 ， “卷入式”教研探索走进玛纳斯县第四小教集团“青柠营”教师培养3月教育沙龙 活动。
3月14日--3月23日上午
3月14日，根据2023年寒假学习任务及本学期学校教研计划，团队教师开展了“现场改课”教研范式的学习交流，然后根据“现场改课”活动方案确定研磨人教版三年级下册第五单元《面积》的第一课时——《认识面积》。
3月15日，所有成员各自“播种”，独立研读教材，个性化备课，完成教案和前后测习题设计，形成初稿。
3月16日至3月23日上午， 完成三年级180名学生学情前测及数据分析、四次集体备课、2次走班磨课。 在集体备课期间，团队成员在收集数据、分析学情后的基础上，在磨课各环节的落实、学生的反馈、学习材料的处理等问题的深入分析， 不断讨论教材分析、目标定位，商定学案、制作课件、筛选题型，完善教学设计，整个过程大家一起集思广益，优化细节，合力“播种”。
3月23下午
3月23日下午，教学方案论证，参加本次活动的有玛纳斯县教研员唐晓丽老师，玛纳斯县第五小学书记范玉梅，昌吉州齐秀华名师工作室全体成员，第四小教集团成员校数学教研组长，县五小数学组全体教师。
通过现场抽签，齐秀华老师成为今天的第一位幸运儿，她代表数学教研组对人教版三年级下册第五单元《面积》的单元整体设计进行介绍。齐老师从立足教材体系，定位量感培养位次；立足课时结构，明晰量感培养过程；立足过程体验，结合数量发展量感三方面进行了介绍。
紧接着，王菲菲老师自荐进行《认识面积》课例分析，王老师从教材分析、学情分析、教学方法、具体实施过程等方面进行了阐述，随后县教育工作服务中心教研室小数教研员唐小丽老师对教材分析和课例分析进行了点评，提出了修改意见。
唐老师和工作室成员与数学组教师一起参与方案重构，如何让孩子们认识到曲面也有大小，把圆柱体侧面包裹一层纸，通过化曲为直让学生直观认识曲面也有大小，并通过摸一摸加深感知。注重发挥习题的功能，一题多变，发展面积守恒观念，感悟长度与面积度量的一致性。
集体备课重构方案后，现场老师分层扮演学困生、中等生、优等生，并抽取付琼珍老师模拟上课，唐小丽老师随时进行现场改课指导示范，全场时而欢笑，时而紧张。模拟上课的话语体系与真实课堂一致，侧重在“怎么学”，参与的“教师学生”作为“过来人”，有的给上课教师直接支招，互换角色探讨和示范，甚至肢解教学环节，逐步推进，反复演练，层层过关，有的则给付老师提出“刁钻”的问题。
紧接着，数学教研组根据现场改课的内容再次集体讨论、修改、完善教学方案，然后再次试课，形成有效教学策略。在活动中通过教师访谈，外校教师提出为什么要把认识面积划分为2课时，周长和面积的区分10分钟就能解决的问题，怎样设计成一堂完整的40分钟课堂？针对这一问题，数学教研组晚上又进行集体备课《周长和面积的对比》，通过反复推敲演练，最终敲定了教学方案，第二天呈现给大家。目的就是让大家看到我们教学研究真实地发生，使学生的学习走向深度。
3月24日上午
活动主要有抽签上课、现场改课、专家评课几个环节。 活动伊始，首先由三（1）班的班长开启点名器，现场抽签五小数学教师，最终由我校青年教师常艳与三（1）班的孩子们一起带来《认识面积》这堂课。课上，常老师从认识“面”，“面”的大小两步，引导学生直观感知面积，活动中学生积极参与，经历确定面积单位的过程，练习题从注重学生面积概念认识的全面性、发展学生面积守恒的观念等方面设计，发展了学生的量感和面积守恒观念。
上课期间，数学教研员唐小丽，县五小教研主任、名师工作室主持人齐秀华，五小数学教研组长、名师工作室成员吴倩分别叫停，进行了现场改课。她们现场执教，一步一步指导我们在教的过程中如何设计教学大环节，提出关键问题达成教学目标。头脑风暴式的“卷入式”研磨，一下子点燃了老师们的学习热情、打开了老师们的思路。
接着由县五小教研主任、名师工作室主持人齐秀华亲自示范《面积与周长的对比》一课。齐老师紧紧抓住度量单位、度量单位的个数就是量的大小这两个度量的核心要素，从量什么、用什么量、怎么量三方面展开，让学生理解长度、面积的度量其本质结构是一致的，不断感悟度量的本质，发展度量的意识。
活动结束后，教研员唐小丽老师对本次活动提出更高的要求，希望由集体备课组先进行尝试以此带动所有教师，从而达到抱团成长的目的。
教育服务中心周飞主任对本次活动做点评，对两节课给予高度评价，认为这样的教研活动模式是新颖的，师生也能积极互动，成就了精彩课堂；同时，周主任还提出了自己的思考和意见，助力教师更好成长。
县五小范玉梅书记代表学校表达了推广现场改课的决心，同时希望通过这样的教研模式点燃老师们对教研的热情，激发数学组老师们团结协作、共同奋战的斗志。
成员感悟
五小年轻教师解晓庆：抽签决定活动的进程，在紧张忐忑之余，让我们看到了卷入式教研的魅力把心态归零，一切从学生发展出发，从目标落实展开研讨诊断，互助提升。这样的方式对于每一个有梦想的年轻教师来说是开放的，没有具体的活动流程，只要你想展示，这个舞台就属于你。
乐土驿学校数学教研组长赵凌燕：在玛纳斯县第五小学开展了为期一天的现场改课教研活动。之前我对现场改课不了解，通过这个活动我明白了现场改课的模式和意义。在3月24日上午以学生抽签的方式抽取上课的老师，中间有讲解不到位的地方，教研室的唐小丽老师及五小学科、骨干教师随时叫停进行修改，给学生尽可能地呈现较完美的一节课。这次的学习，为我打开了教学新思路，在新课程理念的引领下，我要不断学习、探究课堂教学的创新，激发学生学习数学的兴趣和欲望。
包家店学校数学教研组长李盼：这次“现场改课”教研活动，以课堂教学为根本，学生活动为脉络，教师赋能为目标。团队改课从两个方面展开，一是把学生提出的建议或疑难问题作为下节课的重点，充分体现课堂中以学生为主体的课标要求。二是发挥名师引领作用，由名师点评课堂环节，给出合理性指导建议。希望通过现场改课活动，变革听评课的方式，让每一位教师都卷入其中，创建教师人人参与活动的机制，为以后的教研实践添增能量，打造“身边好课”。
名师工作室成员彭红梅：我参加了玛纳斯县第五小学数学“现场改课”教研活动，本次活动研究的是《面积》一课，这节课的成长历程清晰地呈现在了大家面前，所有教师共同经历了从观念碰撞到方案重构，再从框架到细节的层层推进和落实过程。在教材分析、说课、无生课堂都是采用自荐加抽签的方式进行，这样的教研方式，我看到了老师们学习的氛围，团队的合作，老师潜心学习的愿望，在上课过程中被叫停环节，老师们不觉得尴尬，而是思考怎么突破的方法。
现场改课改的是“课”，成的是“人”。现场改课，让小学数学教师时刻牢记作为教师的初心和使命：为学生发展，催自己成长。上好每一节课，教好每一名学生，磨好每一节课，成长每一位老师。“尴尬一阵子，幸福一辈子”，通过共同经历“想明白”“说清楚”“改到位”“做出来”的过程，相信每一位教师，都会有教学理念上的“洗礼”，相信我们会在不远的未来能看到更加美丽的教育风景。
撰稿：齐秀华、吴倩、朱红梅
图片来源：玛纳斯县第四小教集团、昌吉州齐秀华名师工作室
审核：范玉梅、徐晓香