● ○ ●阅读沐初心，书香致未来● ○ ●
一段时光，记录人生的过往；
一本好书，给予前行的力量；
一次分享，聆听你我的心声；
一次交流，见证共同的成长。
——题记
“育人先育己，教书先读书。”读书是促进教师成长的重要途径，教师的精神成长，需要高品位阅读的滋养；教师的专业发展，需要经典专著的引领。在“双减”背景下，为了进一步提高教师的专业水准，增强学校教师内驱力、变革力和发展力，提升教师综合素质，希望中学在3月25日举行了主题为“春风沐万物，书香润心灵”的教师读书分享活动。
雁飞千里靠头雁,船载万斤靠舵人
我校朱校长不仅在日常教学工作或活动中一直鼓励老师要“多读书、善读书、读好书”，她自己也是一名酷爱读书的教育人。在读书分享活动中，朱校长首先与全体老师一起分享了主题为“教师成长漫谈”她的读书心得。朱校长着眼当下教育变革形式，立足我校教师真实情境，从专业思想、专业知识、专业能力、成长途径四个方面与老师分享了教师成长的路径和方法。同时，朱校长也传达了她对老师的殷切期望----希望老师，以此为生，精于此道，做一名合格的新时代好老师。
希中校园春意浓，能工巧匠绘美景
黄玉征老师阅读的书的名字是《陪伴是最好的教育》，与我们分享的主题是《读书须用意，润生细无声》。黄老师通过阅读这本书最大收获是：无论是父母，还是老师，陪伴是走进孩子内心的最重要方式。在实际工作中，他也是一直践行这一理念，他从上好第一节课开始，到后来与孩子们一起体验、探究奇妙物理知识，向我们展示了他与孩子们在课上、课下的和谐、共生、同长的新型师生关系。
“‘鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书’，感谢学校定期推送的阅读材料，让我受益匪浅。”这是刘聪老师给大家分享时的开场白。刘老师阅读的收获有三点：
1、课堂教学一定要激发学生的学习兴趣，唤醒学生的内驱力。因此老师要用心备课，创造性设计教学活动，多种评价并行。
2、课堂的问题要精心设计，要包含目标性、情境性、思维性等要素。
3、课堂提问要针对重难点，紧扣课程标准，立足学情，设置梯度合理的问题，依此促进课堂提问的高效性。
朱国新老师阅读的是李希贵老师的文章---今天的教师，更多的是一种情绪劳动。通过阅读李老师的文章，让刚踏入教师行业的朱教师收获很大，感触良多。首先，他结合自身班主任工作，从阅读中学会了宽容和大度。其次，当我们面对一些问题时，李老师强调的“90秒法则”很奏效，即当我们面临压力的时候，需要90秒的时间，让大脑和身体完成“自我清洁”。包括30秒数数、30秒深呼吸、30秒的肢体挤压，如此以来就可以极大减轻心理压力。通过阅读，他进一步了解了教师的职业不仅是传承过去，更是创造未来。教师必须把价值放在学生身上，每天以最饱满的精神态度去面对学生，才能有最大的收获。
杨瑞琳老师与大家分享的主题是《把课堂还给学生》，通过阅读，对照自身，让她感受颇深的有三点：
1.针对学生的需求进行教学
用教材教，用教材教人，用教材教学生。不是教材有什么咱就教什么，而是学生需要什么我们才教什么。是针对学生的需求来进行教学的。
2.转变自身的观念，巧妙指导
要真正做到把课堂还给学生，作为教师首先要从自身的观念反思。新课改以来，我们一直在强调在课堂中应以学生为主体，教师只是教学过程中的引导者和参与者。
3.做到启发式教学
启发式教学≠问答式教学，
我们不要机械问答，也就是说无效问题不要问学生，都能回答的问题，那就不是问题，我们设置的问题，一定要适度超越当下学生的水平，适度超越，能引起学生的思考，所以说我们应着眼于对知识点理解的疑难处、知识的关键处去启发学生。
俗话说，有一百个读者就有一百个哈姆雷特。张海青、王婷婷、高尚、王忠宝四位老师也结合自己的工作经历，从课堂教学到班级管理与大家分享了各自对学校推送的阅读材料的感悟和收获。
苏霍姆林斯基曾指出：“读书，读书，再读书，教师的教育素养正是取决于此。要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。”因此，作为一名老师，我们要让读书成为一种习惯，做一个终生学习型教师，那样我们才能用深厚的教育情怀，丰富的教育智慧，高深的学科专业来照亮学生的成长之路。如果我们能不断地迭代认知，更新观念，那么我们将看到教育路上曼妙的风景，也将迎来我们人生的庆典！