一日生活皆心育，
一日课程皆教育，
每一个活动、
每一个环节都蕴含着教育契机。
为进一步贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园保育教育质量评估指南》精神，助力教师树立课程意识，智慧捕捉幼儿生活中的教育契机，提升教师课程实施及深度推进幼儿生成学习的课程组织能力，有效推进课程落实。
2023年3月26日，我们有幸邀请到海南省教育研究培训院吴海虹老师在临高中学纪念堂，为临高公办、民办幼儿园园长和老师带来了一场幼儿园生活课程建构与实施能力提升的培训活动。
早上8点，在这阳春三月，万物复苏，学习之路，花香满径，步伐匆匆，裹挟着求知若渴的心情。老师们在签到准备入场，珍惜这一次来之不易的学习机会。
出席本次培训活动的领导：临高县教育研究培训中心钟鸿杰主任、县教培中心培训室王理主任和海南省教育研究培训院吴海虹高级讲师，以及县幼教兼职教研员李菁，周奠伟，本次活动主持人由县幼教兼职教研员李笛帆担任。
活动开始，县教培中心钟鸿杰主任发表致辞，对吴海虹老师和各位园长老师们在周末休息期间依然来参加培训活动的学习热情给予肯定，钟主任认为幼儿园是孩子人生启蒙阶段，培养良好的习惯会对孩子在以后人生道路上打好基础。老师们应该注重幼儿园的一日生活活动，因为科学的生活活动可以充分保障幼儿园的保教质量。使临高幼教发展的更好，最后祝愿本次培训活动取得圆满成功。
培训活动前，生活活动就午餐环节获奖园所进行10分钟以内的视频展示分享。临高县县直机关幼儿园王广花，澜江幼儿园王小贝，临高县波莲中心幼儿园谢咪三位老师分别从取餐前，进餐时，餐后整理，餐后活动四个方面进行分享。
《幼儿园教育指导纲要》明确要求培养幼儿具有基本的生活自理能力，幼儿生活自理能力培养是幼儿教育的重要部分。培养 幼儿生活自理能力有助于提高幼儿的责任感，对幼儿身心健康发 展产生很大的影响。良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心 健康的重要标志，就餐环节是幼儿在园进行营养补给的重要环节， 在就餐环节中着重培养幼儿良好的就餐习惯，保证就餐环节的规范有序，这对于促进幼儿的生长发育、培养其生活自理能力有着 重要的作用。
吴海虹老师听了三个老师分享后，给予了充分的肯定，同时也提出了宝贵的建议。
1.物品摆放和使用要合理，擦脸和擦手毛巾要区别开来，注意培养幼儿良好的生活习惯。
2.食谱播报尽量要简洁明了，为了更好的做到一日生活各个流程衔接好。
3.幼儿自主取餐时老师要给幼儿定量，除了满足幼儿身体生长发育需要的营养价值以外，同时避免做到不必要的浪费。
4.用餐这个环节不单单是为了提高幼儿自我服务能力，也是幼儿生长发育、身体健康的一个重要指标。
5.取餐工具成人化，餐桌摆放不合理，幼儿过度等待。建议老师要基于儿童视角，给予儿童机会让儿童与教师共同成长。
幼儿园老师应该遵循幼儿身心发展特点和规律，实施德、智、体、美等方面全面发展的教育，促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质促进幼儿身心和谐发展。
教育部颁布的《幼儿园入学准备教育指导要点》中，明确指出主要是以下四大方面：
一、身心准备：向往入学，有良好的情绪，喜欢运动等。二、生活准备：养成良好的生活习惯，生活自理，参与劳动，增强安全防护能力等。三、社会准备：会交往合作，诚实守规，有任务意识等。四、学习准备：好奇好问，有好的学习习惯，学习兴趣浓厚，有一定的学习能力等。
由此可见“生活准备”是幼小衔接中最重要组成部分。幼小衔接中的生活准备包含四大部分：1.生活习惯2.生活自理3.安全防护4.参与劳动 。科学的幼小衔接我们要注重孩子的全面准备，而不是单单知识上的准备。
时至今日，很多老师知道孩子的学习是在游戏和生活中进行的，对《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出的“直接感知、实际操作、亲身体验”耳熟能详，张口即来，但对究竟怎样做才是“直接感知、实际操作、亲身体验”吴老师给我们举了很多个现实生活中的例子，让我们更加清楚了。
游戏和生活是我们幼儿园最重要的两个基础课程，幼儿园课程应与幼儿生活紧密联系在一起，让教育活动真正源自幼儿生活，融入幼儿生活，贴近幼儿实际，切实提高幼儿教育实效，促进幼儿全面发展。
活动最后，非常感谢吴海虹老师带来的精彩分享！感谢县教育局、县教培中心领导对本次培训活动的鼎力支持和重视！让我们幼儿园园长、老师在本次活动中收获满满。让我们合力共育未来，相约春天，汇聚力量，静待花开！
图文编辑：周奠伟
初审 ：李菁、李笛帆
终审 ：钟鸿杰