2023年3月25日，未来卓越教师成长共同体英语综合组初中组的四位老师共同参加了导师张萍老师的特级工作坊的系列化分享活动第一期——“基于主题意义探究的语篇研读”。
第一期的分享人为李银雪老师。李雪银老师是枣庄市市中区实验中学的教导主任，枣庄市英语兼职教研员，枣庄市优秀教师，枣庄市英语试题库专家。
从李银雪老师身上，我们可以看出，教师的价值视野有多深广，就可能引领学生探究发现与生成多么深广的语篇主题意义。主题意义是在个人与文本、个人与他人、个人与自我的积极互动中建构形成的，具有很大的开放性和多元性。所以开展主题意义探究，能够实现教学相长。
关于李老师的讲座，导师张萍和老师们都有自己不同的感受：
张老师：李老师用一个个鲜活的例子深入浅出的阐释了什么是语篇，什么是语篇的主题意义。语篇主题意义探究是语篇教学的核心，并以此整合学习内容，引领学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的融合发展。分析语篇主题意义要从语篇范围、子主题入手，要把握语篇的价值预设，更需要把握可能的价值生成，真正有价值的主题意义，在于基于学生最近发展区的价值探究。
主题意义的探究应贯穿于课堂始终，而对主题意义理解的检测也应紧随其后。教师要让学生参与到课堂的评价中来，运用自己的语言表达或是评价对教学活动、情境人物的理解，帮助教师及时了解学生对主题意义的理解情况，有利于教师有效调整教学设计，促进主题意义的动态生成。
常老师：李老师从课标解读谈起，强调了英语学科的育人价值：培根铸魂，启智润心。作为英语老师，要不断地研读语篇，找寻语篇的主题意义，让学生在学习语言知识的同时，能够学会解决生活中的问题。李老师还通过案例解读了如何设置启发学生高阶思维的问题，发挥英语学科的育人价值。在基于主题意义的语篇教学中，要真正读懂语篇，发掘语篇背后的主题意义，培养学生的英语核心素养。李老师的讲座让我受益匪浅，不仅要研，还要真正的研。
褚老师：今天的讲座让我对主题意义，主题，话题还有语篇又有了更加清晰的认识。在今后的教学中，我应该基于大单元主题深入研读和思考，设置精当的课堂问题，充分激发学生思维，引导学生探究文本的主题意义，培养高阶思维。
同时，对语言的本身也不能忽略，引导学生运用所学语言，将自身知识、经验、情感与学习内容结合起来，让学生在主题语境和学习活动中，运用所学，感受所悟。
最后，通过这样的深度学习，对于知识迁移时的输出，相信其内容也一定是丰富有内涵的有创造力的。
白老师：李银雪老师《基于主题意义探究的语篇研读》的讲座，以新课标为导向，结合具体的课例进行分析，说明了教师深入研读语篇的重要性，借助四类问题不断反问自己，通过大问题、深问题和宽问题的设置，借助评价量表，有计划有步骤地培养学生的思维。在教学过程中，需要留给学生充足的时间进行阅读，通过语篇研读，提升学生的核心素养。
葛老师：李老师从主题，话题和主题意义三个方面为我们解读了语篇阅读需要考虑的层面；从what，why，how三个方面向我们解读了该如何设置指向高阶思维的问题，不仅有理论，而且通过生动的教学实例告诉我们该怎么建构基于主题意义探究的语篇研读。受益匪浅，今后的阅读教学中不能做基于知识和技能的教师，而是做到以学科育人为本，培养学生的核心素养。
感谢导师张萍为学员们提供的丰富的学习资源和宽广的学习平台，不断促进学员们的英语教学水平和教科研能力，以输出促输出，以汇报促思考，让教师们边教边学边提升。让我们共同期待下一次的智慧分享，让我们相约共同成长！