春天，万物复苏，为大自然带来了勃勃生机和迷人景色。幼儿园里的梧桐树发芽了，花儿朵朵绽放，一连几天的绵绵春雨亦是一幅美景，引发了大班孩子们强烈的好奇心和探究欲，“你看，这个雨像不像一条线”“哇，好多的线啊！”“这个雨太长了吧，已经下了好几天啦！”“是天上乌云太多啦！”……
春天到了，刚好要准备开始我们预设的“我在春天里”的主题活动了，这天我随口问了孩子们一句：“现在是什么季节，你们知道吗？”原以为孩子们都会异口同声的说道：是春天！事实却超出了我的预想：
“是冬天！”
“不是的！春天！已经是春天了！”
孩子们大声的争论了起来，谁也不愿意妥协，都认为自己说的是对的。
对于孩子们的话引发了我的思考，原来并不是每个孩子都认为现在是春天的，我决定不强行“输出”告诉孩子们现在是春天了，何不退到孩子的身后，倾听他们心中的想法呢？既然有了不同的看法，那一定是有原因的，给予他们发表自己意见的机会，更深的了解孩子们的“小世界”。
我试图将问题再次抛给了孩子们：“宝贝们，你们有的觉得现在是冬天，有的认为是春天，你们有不同的想法，你们有自己的理由吗？”
只见孩子们七嘴八舌的说了起来：
“我来说！我来说！就是冬天！我们现在还是穿的厚衣服！”
“不对！就是春天！我们春天开学！”
“是冬天！你看梧桐树叶都是黄的！”……
于是一次有趣的辩论赛由此拉开了帷幕：
🍂冬季队——
“种子都还没发芽呢！是冬天现在！”
“我家门口的梅花还开着的，梅花就是冬天开的。”
“我们衣服还是穿的厚的！”
“幼儿园里的梧桐树叶都是黄的！枯的！冬天才是这样的！”……
🍃春季队——
“门口的小树有的都发芽了！”
“我们舞蹈班上次说春天才开始上课，我昨天就开始上课了，所以现在是春天了！”
“很多外面的树都变绿了，绿色的树叶越来越多了！”
“都出了好多次太阳了，出太阳的时候都很热了，我都流汗了，就是春天！”
“最近都连着下了雨的，妈妈说过这是春雨！就是春天了！”……
此时面对孩子们超出老师的预设答案时， 我们通过辩论赛的方式让孩子们都各抒己见，大家的理由也都很有道理，追随孩子们的脚步👣也是教育最棒的方向，给予孩子们自主探索、发现的机会，让孩子们在“季节”中去探索其中的奥秘，通过自己的“发现”找寻答案才是最有意义的。
于是，有了我们的周末亲子活动“春天调查”，经过和小朋友的讨论，孩子们提到了“春天会长出新芽！”“对，其实很小，不容易发现的！”……我们提供了放大镜🔍，让孩子们在周末与爸爸妈妈们一起寻找春天的足迹。
孩子们和家人一起在春天里寻觅，看着孩认真去发现的模样真的特别棒！班级群里也是热闹非凡，大家相互分享着自己的发现，何尝不是一种学习呢？
反园后，孩子们拿着自己的调查表，迫不及待的分享着自己的发现，都在自己的发现中寻找到了“春天的足迹”：
“春天是彩虹的颜色，我发现现在就是五颜六色的，红的花、黄的花、还有紫色的花！”
“好多树叶都变成绿色啦！我还发现我家的小种子都发芽啦！就是春天！”
“我发现还是黄色枯了的树叶的树枝上有很小很小的小芽！要用放大镜看呢！春天才会长新芽，爸爸跟我说这就是春天到了的标志！”
“周六我和妈妈看见了蝴蝶、蜜蜂，虽然只有一只蜜蜂，两只蝴蝶，但是冬天我们看见有。”
“小蜗牛都出来了！那天我发现了的！”
……
孩子们通过亲子活动“寻找春天”对春天有了新的发现与认知，都找到了是春天的“证据”，孩子们一致认为现在便是春天了！通过自己的努力找寻到了答案，显得更加有意义。在分享中不仅满足了孩子的表达欲，也提高了孩子的胆量与自信心，同时在同伴的发现中对春天这个季节有了更深的认知与经验上的提升。
活动结束后，孩子们还意犹未尽，讨论着自己对春天的感慨：
“那天我去的公园，里面有一片大大来满了桃红色花的地方！还有一片湖呢！可好看了！”
“我去的那才美呢！有一个大池塘，水是绿色的，然后有好多大树，绿油油的，那个才漂亮呢！”
“我看到的是种在地上的各种各样的花，起码有10个颜色，那才漂亮好不好！”
“我去的那树都发芽了，叶子都有点大了，而且还有一只蝴蝶，黑色的那种。”
……
听着孩子们对于春天的美景的念念不忘，我在思考是否能以绘画的形式让孩子们记录下来，于是我尝试加入了孩子们的谈话中：
🧑🏫 ：“你们觉得春天哪里最美呀？”
👧：“我觉得比冬天美！因为有漂亮的花，好多颜色呢！”
👦：“但是我觉得春天刚刚长出来的小芽很好看，小小绿绿的，很好看！”
👧：“最美的是那个迎春花，那天我都看到了的，好漂亮的！”
……
孩子们对于春天的美景，更多的还是在彩色的花、绿色的叶子、绿色的小芽上，春天的颜色给予了他们无限大的视觉冲击，给了他们深刻的记忆点。基于孩子们的现状与能力的考虑，我试图用一种特别的方式进行接下来的绘画活动。
于是有了这样一个艺术活动
——假如你是一颗种子
🧑🏫： “假如你是一颗种子，在春天里，你会长出什么呢？”
孩子们面对这样的提问，表现出了极大的兴趣，大家有说有笑的畅想着：
“我会长出小小的那种花，还有大大的绿叶子！”
“我觉得我会长出桃花，是粉色的那种，还会长出杏花！还有绿色的小草！”
“我会长出那种紫色的像蝴蝶一样的花，中间是黄色的。”
……
快看！孩子们已经迫不及待的创作起来啦！她们在脑海中构思着、大胆的想象着，小手不自觉拉开了一次“春日畅想之旅”的艺术活动。
通过对孩子绘画水平的了解——有画花画草、画景色的前期经验，对艺术创享的能力还有所欠缺，于是有效的结合春天的主题活动与孩子的兴趣点设计本次艺术活动，在活动中不仅打开了孩子的思维方式，也激发了孩子的想象力，用特别的表达方式记录“春天的美景”一举双得，何乐而不为呢。
这天，我们一起听了一个有趣的绘本故事《伸个不停的树枝🌿》，孩子们非常喜欢这个故事，故事里的情节充满了想象力，基于孩子们的兴趣，有了我们这一次有趣的多人合作的艺术创享绘画活动，他们讨论着自己的想法，你一言我一语，想象着“树枝伸到哪里了”，快看！孩子们展开想象进行创作，孩子们迫不及待的开始啦！
“我觉得树枝伸到了三亚，有沙滩，有大海！”
“我觉得伸到了动物园！有好多小动物！”
“还伸到了望江公园！有竹子！还有鱼塘和鱼，还有小桥的地方！”
“伸到太空去吧！我要在这里画，还会有行星，和外星人！”
……
以多人合作的方式进行绘画活动，孩子们很少有，但活动中发现他们特别喜欢这样的方式，不仅给予了他们一边表达着自己的想法，一边和小伙伴一起商量布局画面的内容契机，更是给予了孩子相处、合作的机会，很是融洽。
春天的世界，在孩子们眼里——各种颜色、各种形态的鲜花💐～绿油油的小草、嫩芽和树叶🍃，孩子们用会是不是用自己的方式表达着对它们的喜爱：
“你看，这个小花好漂亮，黄黄的！”
“老师这个大大的花是玉兰花吗？我觉得我都想要一多，太好看了！”
“老师，我那天看得见了很多4叶草，很可爱的！”
……
顺着孩子们的话，我加入了他们的聊天：是呀，春天的颜色太美了，各种颜色的花朵都盛开了，我们可以把它们的颜色留下吗？怎么就下呢？
“拍照呀！把它们照下来！”
“可以画下来，用彩色笔！”
“用QQ泥把它们捏出来！”
……
孩子们用自己的方式记录着春天的美、春天的色彩。
活动后，孩子们对自己的作品相当满意，通过之前绘画形式、手工形式的表现春天，似乎孩子们还意犹未尽，我在思考，是否还有更加有意思的活动能让孩子们参与其中，继续探索呢？
于是一次有趣的敲拓活动看开了帷幕！
关于春天，孩子们用自己的方式表达着对春天的爱，愿孩子们在春日里追寻到春天独有的美！