《义务教育课程方案(2022年版)》明确指出：聚焦中国学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，引导学生明确人生发展方向，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
义务教育语文课程立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程独特的育人功能和奠基作用，以促进学生核心素养发展为目的，以识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动为主线，综合构建素养型课程目标体系。语文课程在推广普及国家通用语言文字、增强凝聚力、铸牢中华民族共同体意识，建立文化自信、培育时代新人，实现中华民族伟大复兴等方面具有不可替代的作用。
为引领我校语文教师进一步落实《义务教育语文课程标准（2022年版）》精神，聚焦语文核心素养，以学习任务群为抓手，转变课堂教学方式，提高教学效率，促进学生深度学习，我校于第二周开始组织开展新课标语文教学研讨活动。
经过学校业务领导精心挑选，我们从众多教学资源中分别选出低中高年级三节优质课。根据不同学段的内容整合程度不断提升，帮助老师们准确把握不同层面学习任务群的不同要求，3月8日，全体语文教师集中观摩三年级优秀课例《童年的水墨画》。通过观摩反思、研讨互助提高自己的专业水平，主动将新理念、新方法、新技术应用到语文教学中。
语文教师们利用课余时间观摩自己所教学段的新课标示范课——二年级的《小马过河》和五年级的《田忌赛马》。通过借鉴优秀课例，在观摩和反思中增强自己的实践智慧，提高教学能力。大家的学习热情让我看到羊山镇中心小学语文课堂教学的美好明天！
本次听课以年级组为单位进行，各位语文教师根据本学段学生年龄特点、认知规律以及新课程标准不同学段三个学习任务群的不同教学要求，精心设计自己的课堂教学。她们在研读新课标、学习优质课的基础上为我们呈现出一节节让人眼前一亮的精彩课堂——传统教学手段与现代信息技术相融合，充分发挥信息技术在学习情境设计、教学资源提供、个性化学习指导、学习证据收集等方面的优势，增强课程育人效果；课堂教学注重学生自主性、启发性、实践性、合作性，落实各层次学习任务群的要求，提高学生核心素养。
识字与写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。因此，低年级组教师侧重于基础型学习任务群的落实，她们的课堂更加充满趣味性和挑战性，结合学生的生活经验，采用形象直观的教学手段，创设丰富多彩的学习情境，综合运用随文识字、集中识字、注音识字、字理识字等多种识字方法，逐步发展学生的识字、写字能力。课间小律动既活泼有趣，又提升学生的思想文化修养，建立文化自信。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”听课结束后，无论是参加工作五年以上的骨干教师，还是刚刚走上工作岗位的青年教师，都带着思考与感悟，对自己的课进行深刻反思，认真写出听课体会，并即时展开研讨。大家集思广益，精心打磨自己执教的课的每一个环节。他们在研讨交流中推心置腹，取长补短，对自己对他人的课进行客观的评价。紧紧围绕课程标准实施和教材使用过程中出现的突出问题，立足学情，以研究的态度探索问题的解决办法，提高教学研究水平，达到了本次教研活动的目的。
最后，教学副校长对本轮落实语文新课标教学交流研讨活动进行总结。她首先对各位老师的积极参与、精心准备、课堂教学给予了高度评价，同时也提出存在的问题，指出今后的努力方向。她从教师的新课标学习情况、备课方面、核心素养的落实及课堂教学中的细节等方面提出建议，她指出：
一、今后我们要积极参加培训和研修活动，深入理解新课标下语文课程的理念和内容，准确把握语文教学规律，提高课程实施能力。
二、我们要以核心素养为导向，探究语文学习任务群教学实施路径，注重课程的阶段性与发展性。根据学段特征，突出不同学段学生核心素养发展的需求。
三、教学中引导学生注重积累，勤于思考，乐于实践，勇于探索，养成良好的学习习惯。鼓励自主阅读、自由表达;倡导多读书、好读书、读好书、读整本书，注重阅读引导，培养读书兴趣，提高读书品位。
砥砺深耕共发展，笃行致远向未来。面对新机遇、新挑战，我们羊山镇中心小学全体教师心系教育发展，奋发有为，紧紧围绕“立德树人”这一根本任务,求真务实、真抓实干，争取实现新的更大的跨越。本次学习研讨活动是对教育教学的一次深度研讨，对落实新课标的一次展示和检验。此次活动将激励着老师们进一步更新理念，持续优化教学过程，以奋进之笔书写语文教学新高度。
编辑 史贺玉
审核 刘国廷