2023年3月23日-24日，在诸暨市教育研究中心的安排下，上虞-诸暨联合研修活动在滨江初中教育集团城东初级中学开展。
核心素养下的大单元教学设计，要求教师建立好学科素养和学科内容之间的关系，依据课程标准和教材，选择有利于培养学科素养的教学内容和情景素材，制定学习目标，开展课堂教学活动，是学生认知规律和学科知识逻辑体系建构的最小学科单位，体现对教学单元内容的二度开发和整合设计。
活动在中考小专题复习和同课异构中拉开序幕。
首先由诸暨市浣纱初中的石琦老师讲授《二次函数最值问题--顶端之争》。石老师以问题探寻--基础归纳--巩固应用--直击中考--拓展应用为路径，从二次函数顶点一般式切入，在五个问题的引导下，自变量由常规范围入手，递进式转换到有规律可循，引导学生归纳图像型与自变量变化特征，课堂教学有目标，有结构，有关联，课堂教学既体现数学思想方法的结构上，也凸显学生的认知过程，体现整体化、系统化教学。
杨永栋，来自上虞春晖外国语学校，教坛新秀。杨老师以一节“聚焦中考--遇见四边形的美丽”诠释了从定性到定量的变化过程，从立足四基、注重四能、基于项目、着眼模型、凸显育人导向五个方面贯穿教学设计。以动态思维为主线，关注图形变化过程，展示问题研究成果，打破原有知识限制，准确探索数学过程的发生发展过程，整体感知数学内涵，从迁移延伸到横纵贯通。
新课标理念下的大单元“结构化”教学，阐述从知识体系的迁移、梳理归纳整合，开展单元结构化教学方法，以及学习任务单三方面推进结构化教学，从而形成新的学习过程和方式方法。
浙教版八下第五章5.2《菱形》是单元教学中的核心章节，承上启下、凸显重要性。本次活动由两位老师从各自领域出发，以新课形式展示自己的课堂教学设计。
首先由诸暨市城东初级中学的宣梦云老师讲述自己对《5.2 菱形》的理解。宣老师从本章知识框架出发，以类比猜想的方式从平行四边形、矩形的定义、性质出发，延续知识探究路径，引导学生通过已有的知识进行猜想论证，使学生在实践中把自己经历的事实转变为学习解题工具，进而类比应用，是课堂意义所在，并经过动手折一折、证一证深化知识体系。
上虞华维文澜中学的任苗飞老师以课本合作学习开始教学，并在活动中通过折纸解决问题为主线，在经过学生的实践操作后总结猜想论证规律，辨析知识归类，以两组问题为动态视角，从边、角、对角线出发，延续知识拓展应用，感知单元前后呼应的学习主线，实现把单元整体的关键问题具体到每一课时的具体问题中，聚焦单元目标，协同单元目标与课时目标相融合，实现应用导向和逆向设计的教学原则。
大单元教学的整体性和一致性，体现在教师对教材的分析、设计和开发上，来自绍兴上虞外国语学校的陆燕娜、诸暨市牌头镇中的袁欢燕、上虞华维文澜中学的沈钦和诸暨市浣纱初中的吴菊梅老师发表不同的观点。
陆燕娜在《基于单元视域下的大单元复习教学策略》报告中从情景剖析、回溯几何本源；项目学习、构建开放课堂；聚焦中考、善用优质资源；实际应用、提高核心素养；分层作业、强化育人导向五个方面阐述自己的观点。对课堂掌握知识技能、课程思维导图、发展研修能力、提高育人价值方面做重要阐述。
袁欢燕在《新课标、新理念、新课堂》报告中对课程的本质、数学课程培养与核心素养、课堂结构与拓展应用关系进行阐述，并对课堂中要解决的对象的性质、结构和模式问题、对象的迁移、育人价值作出详细评析。强调课堂单元设计思路与落实反馈的重要性，整合数学知识板块和促进学生的思维结构化。
沈钦在《基于单元视角下新课标教学的几点思考》报告中首先以横纵结合、化动为静、由线及面、以学定教为框架，从一题多变、一题多解的数学学习动态转换到教育形态，要求教师创建数学本质概念，从动手操作、合作探究、直观感受、体会领悟等方面进行严谨推理、灵动思维，从而关注知识的联系与结构、关注知识的本质与价值、关注知识的生成过程与思想方法。
吴菊梅在《大处着眼易见人》报告中以数学教学中的大单元教学是何？为何？何为？宏观开场，以《义务教育课程方案》（2022年版）为纲，对探索大单元教学、积极开展主题化、项目式学习等综合性教学活动进行诠释。从关注知识整体结构，关注知识的思想方法，注重一般性教学过程，构建直接发现到问题构造的显性思维过程，良好推动大单元课堂教学设计实践过程。
诸暨市教育研究中心数学教研员姚铁峰从自己的经历中感悟数学的魅力；上虞教师发展中心资深数学教研员郦兴江老师站在高位评价数学研修活动的重要性。
本次活动正如格兰特·威金斯和杰伊·麦克森在《理解为先模式》一书中提出的WHERETO模式,恰到好处体现WHERETO中各要素代表的有效教学质量：
W--确保学生了解所学单元的目标及原因
H--从一开始就吸引学生，并始终抓住学生的注意力
E--为学生提供必备的经验、工具、知识、以及技能以达到学习目标
R--为学生提供大量机会来重新思考大概念、反思进展情况，并修改自己的设计工作
E--为学生评估进展和自我评估提供机会
T--量体裁衣，反映个人的天赋、兴趣、风格和需求
O--合理组织，以使学生获得深刻理解，而非肤浅了解
活动现场约80多位老师也表示，感谢本次活动核心策划郦兴江和姚铁峰两位教研员，此次研修活动个人收益颇多。