高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。为探索有效家校共育方法，加强班主任队伍建设，促进孩子的个性发展。威海环翠中学（羊亭校区）选派班主任代表积极参与全国中小学“双减”背景下的班级管理创新与特殊家庭有效沟通策略高峰论坛，专家们的讲座高屋建瓴，专业引领，收获颇丰。
《家庭教育促进法》出台后，家庭教育进入法律规定范畴，家长如何“依法带娃”？班主任如何“依法”指导？今天由韩似萍老师带我们一起畅聊“家校共育”中的关系与策略。
◆专家简介
韩似萍，德育特级教师，中国教育学会班主任专业委员会副主任，中国陶行知研究会青春期教育专业委员会常务副会长兼秘书长，中国性学会青少年性健康教育专业委员会副主任，浙江省教育学会班主任专业委员会理事长，国家教育行政学院家庭教育研究中心兼职教授，杭州市家庭教育学会副会长、家长学校副总校长，杭州市教科所原书记、副所长。
一、《家庭教育促进法》的执行意义
《家庭教育促进法》 让家庭教育法治化
韩似萍老师说，2022年1月1日，国家执行《家庭教育促进法》，具有非实意义。
家庭教育的促进架构包括家庭尽职+国家支持+社会协同。家庭教育、社会教育、学校教育三方面不可替代。
《家庭教育促进法》的出台，会带来两个积极影响，一方面促进家庭教育走向法治化；另一方面促进双减政策的落实，提升全国家长的家庭教育的能力。
《家庭教育促进法》 让家庭教育专业化
随着《家庭教育促进法》的出台，出现三方面的变化：
1.家庭教育由“自由事”上升到专业化。
2.家长行为受法律监控。帮助家长们在教育孩子前和教育孩子的过程中科学知识的依据支持。
3.家庭教育得到政府和社会的服务，也对班主任对于家庭工作的引导提出了要求。
二、理解“家事”，促家校共育
“家事理解”-----教育任务
培养孩子家国情怀，培养孩子良好社会公德，家庭美德，个人品德意识和法律意识。
引导孩子培养广泛兴趣爱好，健康审美追求和良好学习习惯，增强科学探索精神创新意识和能力。
引导孩子养成良好的生活习惯和行为习惯，帮助孩子掌握安全知识和技能，帮助孩子提高生活自理能力和独立生活能力。
“家事理解”-----青春期变化有据可依
大约到十二岁左右，孩子的独立性发展了，表现最明显的是与父母的关系在悄悄的改变。过去的“亲密无间”渐渐的在疏远：交谈的话减少了、独自一人呆在房间里的时间长了、把自己的小抽屉也锁起来了…；对一件事的评价也从过去的“我爸爸怎么说”、“我妈妈怎么说”变为“我们同学怎么说”、“我们朋友怎么说”。
与此同时出现的还有“成人感”，他们自认为自己已经是大人了，自己的事情应该由自己来做主，在心理上要摆脱对成人的依赖以及父母对其的管教，要求父母把自己当作“成人”看待，尊重他们的意志和行为。如果父母还没有意识到他们的这个需求，仍然居高临下的对他们说教、管头管脚，都会增强他们心理上的反感和情绪上的反抗，这就是逆反性。
进入青春期(我国青少年青春期的峰值年龄是女生12——18岁,男生13——19岁)后,自我意识的觉醒和性意识的觉醒，使人的独立性得到发展，个体相对于朋辈身份的界定需求日益增加，并从期待成人的认同逐步转向自我价值的体验。
青春期自我价值的体验主要依赖于三条路径，即“相对于同伴的价值感”、“相对于同性的价值感”和“相对于异性的价值感”。三者构成了一个价值感体验的系统，相互协调与平衡，也就是价值感永恒的内在需求依赖于“同伴价值感”、“同性价值感”和“异性价值感”三者之间的平衡，即当某个价值感降低时，对其他价值感的需求就会提高。
“家校共育”----促进孩子健康发展
一、是密切家校联系。积极参加家长会、家长学校活动，主动与老师沟通，了解学生的学习和身心状况，构建和谐的家校关系。
二、是更新育儿观念。了解孩子的身心成长规律，提升自身育人素质和能力，理性规划孩子未来发展方向，不盲目送孩子参加校外培训。
三、是融洽家庭氛围。细心关注孩子思想情绪变化，倾听孩子心声，做孩子的朋友，形成良好沟通互动模式，帮助孩子排忧解难。
四、是要指导学生合理用好在家时间。督促孩子按时就寝，确保充足睡眠。适度安排家务劳动，加强体育锻炼，开展亲子阅读等。加强孩子网络行为监管，及时发现、制止和矫正孩子沉迷网络行为。
教育的世界就像一个塔，有的孩子在塔尖，有的孩子在塔基上，我们要允许孩子站在自己的位置上。我们眼前的孩子一定要成为满满的朝气蓬勃的孩子，他们可以在自己的位置上快乐欢笑。让花成花，让树成树。让我们一起携手让孩子成为他自己。