为全面领会《中国高考评价体系》顶层设计意图，对标对表《高中地理课程标准》，结合近年来高考地理试题， 全面系统学习梳理新高考带来的经验得失，提高我市高中地理教师应对新高考的能力和专业素养，更好地促进教师把握新高考方向，高质量发挥其“立德树人、服务选才、引导教学”的指挥棒作用，提高我市高中地理教育教学质量，促进我市高中地理教育又好又快地发展。东方市教育教学研究培训中心于2023 年3月26日在西南大学东方实验中学举办东方市《中国高考评价体系》和《高中地理课程标准》市级全员培训活动。
本次培训活动由市教研训中心地理教研员唐道敏老师主持，介绍了本次培训的背景、目的及重要意义。
由西南大学东方实验中学教导处主任魏淑辉作“再认识高考，再认识试题，再认识教学与备考—— 中国考试评价体系与高中教学、备考”专题讲座
一、“一核”：为什么要高考？
魏主任主要从“立什么德”“树什么人”阐释了为什么要高考？从国家层面：家国情怀，为国育才；党层面：教育方针，为党育人；社会主义层面：社会主义核心价值等三个层面阐释了“立什么德”。从三个维度阐释“树什么人”：“有用的人——必备品格和关键能力”，“发展的人——善于终身学习”，“创新的人——具有创新思维和创新能力”。
二、“四层”：高考要考什么？
高考主要考察学生的必备知识、关键能力、学科素养、核心价值。而高质量地认识问题、分析问题、解决问题为必须具备的学科综合能力。
三、“四翼”：高考要怎么考？
魏主任以“分析亚马孙成为最大热带雨林气候区的原因”为例，讲解了高考要怎么考。并详细地分析了地理核心素养之一的地理综合思维过程，从书本知识的综合→区域综合分析→新综合；从知识与方法→能力与技巧→素 养；从发散思维→线性思维→集中思维；从理解记忆归纳总结→分析论证→归纳总结。
一、试题有什么新的特点？
魏主任主要从命题立意、命题基本原则等进行了阐释。总体上来说，高考地理试题稳中有进、注重基础、方向目标明确、主观客观题结构趋于合理。
二、命题有什么基本原则？
魏主任主要从命题方向、体现国情及小口切入三个方面进行展开阐述。并强调课程标准需目标化、教学目标需问题化、具体问题需生活化。
三、怎么研究试题的信息？
高考命题以考试评价课程标准为依据，高考试题源于教材高于教材，高考命题考虑考点覆盖规避。并建议高中教师要研究近三年的高考试卷，其价有所得、必有所得。
魏主任结合我校实际，对学生学习习惯及学习方法进行经验交流。
一、重在“备”字上
备学生、备课标、备教材、备试题。魏主任强调了备考之大忌：教师用资料代替教案，学生用资料代替教材。
二、贵在“精”字上
题要精选、精练，精讲。整卷选题、网上选改、课后选改（设计答题卡）；精练—练审题 、练题型、练时间、练卷面、练逻辑与层次；精讲—讲思路举一反三、讲细节重视过程、讲重点突出效果。
三、落在“实”字上
备课踏实、训练踏实、过关踏实。备课踏实：心中有课标、心中有教材、心中有学生。训练踏实：落在课标上、落在考点上、落在学生身上。过关踏实：记忆与背诵、默写与表达、归纳与模板。
四、细在“点”字上
细在考点：内涵与外延、中心词与关键词、重点与难点；细在失分点——字词与句子、口语与逻辑、层次与条理、知识与能力；细在提分点——因人而异、得分优先、吃吐清楚、重基础重细节。
分享了我校学生答题问题诊断表：审题不仔细、答题不认真、卷面不干净等等，让学生自主判断答题问题。
教学有法，教无定法，贵在得法！教学与备考工作是一个系统工程，也是一个团队工程。学校、年级、班级、科组、教师、学生都在不同层面发挥着不同的作用。备考是知识与能力提升的过程，更是凝心聚力的过程。
本次培训圆满结束，为今后地理教师们的高考备考工作指明了方向，有效地提高了教师们对高考评价体系及新课标的理解，同时也对全市地理教师们提出了更高层次的要求。