阳春三月，春暖花开，3月18日和19日，我和庞红倩老师有幸参加“和美课堂”第十九届全国小学数学名师高质量教学观摩研讨会。
为了更近距离的领略名师的风彩，我们早早的来到会场，坐在第一排。名师们精彩的课堂展示；俯下身子聆听，对学生的适时启发，及时表扬，处处以学生为主体的大师风范；先进的教学理念，对新课标的深刻解读，深深吸引着我，两天的学习收获满满，记录下来细细品味，认真学习。
储冬生老师《解决问题的策略》，以学生为主体，以问题为导向，由易到难，层层深入。
储老师的问题驱动式教学，以“问”驱研，拓展思维空间，顺“问”而导，自主探究。
俞正强老师的课例《认识速度》，通过三个环节让学生经历一个以速度为指向的从活明白到想明白，再到学明白的过程。
贲友林老师《比的认识》通过搜集生活中看到的“比”，用自己的话解释这些“比”；小强投中的次数与投篮总次数的比；11÷6＝( )：( )；从线段图中想到哪些比，4个问题由浅入深，让学生更深刻理解比。
贲老师的讲座指出：课堂教学，需要预设，但不可能完全预设。课堂教学，并没有已经绘制完毕的“地图”，只有师生彼此行动的目标与走向。教学过程是师生之间相互对话、启发，并有着相互发现的过程。
吴正宪老师《乘法分配律》，由三个问题导入，让同学选择一个问题解答并说一说自己的思路，找同学圈一圈，让同学比较三个算式有什么相同的地方，用举例子的方法试着写一写，引导学生总结乘法分配律。
吴老师指出：要在解决问题中培养学生的模型意识。以“数量关系”为核心的问题解决(一致性)：运算意义(第一阶段)—建立模型(第二阶段)—模型拓展应用(第三阶段)。学生模型思想意识的培养：去情景化，抽取出来就是模型。
强震球老师《常见的数量关系》，先通过整理信息，归纳数量，然后自主建模，猜想：速度、时间和路程之间的关系，迁移建构生活中常见的数量关系，举例画图证明，应用深化数量关系。
强老师指出：学生的学习过程就是理解的过程，上好每节课是我们的天职，每节课都指向学生的理解。
周卫东老师《圆的周长》，让学生通过画圆，建立曲与直的联系；割圆，以直逼近曲；量圆，化曲为直，感悟“画曲为直”的数学思想，重溯数学家对于圆周率的研究之路，感悟数学家在研究过程中的科学态度与理性精神。
周老师的讲座中指出：新课程理念下数学课堂应有的“模样”：准、活、深、阔、情。大概念教学：内容的大概念——学什么；过程的大概念——怎么学；价值的大概念——为何学。
罗鸣亮老师《分数的意义》，问题导入：计算2÷3，质疑：遇到什么困难?小组合作交流尝试解决问题，寻找关系，拓展说理。
罗老师的讲座中指出：说理课堂的本质追寻是善于等待，等待学生走进自己的内心，找到那条通往成长的道路，使学生成为学习的主权者。注重教学内容的结构化，重视单元整体教学设计。
黄爱华老师《三角形的高》，首先让学生思考看到课题你想知道什么?接着引导学生通过自主探究解决问题。
黄老师的讲座中指出：大单元既可以是教材中呈现的单元，也可以视实际需要依据课程标准对教材单元内容进行重组。
感谢领导给我们这次学习的机会，使我们对新课标有了更深入的理解，给今后的教学教研指名了方向，今后将新的教育理念，运用到实际的教育教学中，为营造轻松，高效的数学课堂而努力奋斗。