时光飞逝，为期三天的培训已近尾声。下午的课程开始之前，老师们进行了新的暖身活动，进行了《镜中自己》的小游戏，两个老师为一组，一个老师模仿另一个老师的动作，非常有趣，老师们顿觉神清气爽。
学生心理问题的识别与干预是一直困扰着一线教师的问题，今天我们迎来了刘连忠医师的讲座。来自梅苑中学的张雨菲老师为我们进行了今天的导课，向我们介绍了刘连忠医师。刘医师是硕士研究生导师，中国心理学会注册督导师，享受武汉市政府专项津贴专家，武汉市武东医院院长，武汉市卫生系统511人才，第八批省市优秀援疆干部人才。在专业期刊上发表研究论文四十余篇，其中以第一作者、通讯作者发表SCI论文十一篇。主编著作三部，参编著作两部，获得武汉市科技进步三等奖一项，主持和参与国家、省、市级课题多项。
介绍完毕，刘老师便从三个方面展开讲座，首先向我们介绍了心理健康的定义及心理健康的标准，心理健康指的是心理的各个方面及活动过程处于一种良好或正常的状态，包括智力正常、情绪稳定与愉快、良好的适应能力、人格完整、良好的人际关系以及心理行为符合年龄特征。
紧接着，刘老师通过几组数据向我们展示了儿童青少年心理健康问题频发，儿童青少年抑郁检出率随着年级的增长呈现上升趋势，同时儿童青少年的就诊率也逐年上升。刘老师指出很多心理问题是阶段性的，心理健康是一个阶段性动态发展的过程，我们要允许孩子犯错误，同时帮助孩子们在每个阶段解决每个阶段的问题。
在介绍儿童青少年发展的阶段性时，刘老师提到了埃克里森的发展理论，刘医师强调青少年时期家长要帮助孩子建立信任感与安全感，这样孩子才会对未来充满希望和美好的憧憬。
接下来，刘老师从中小学生的心理特征入手展开心理状态的判断与识别。刘医生分享到中学生的心理特征有五个特征：个体自我意识高度发展，产生独立的意向；情绪表现出半成熟，半幼稚的矛盾特点；额叶未发育完全，控制力不足；可能出现反抗心理；烦恼增多，与父母关系紧张。
刘老师随后向我们介绍了心理状态的判断与识别，作为教师我们可以从行为、人际关系、情绪、社会功能等外显的方面以及思维、认知等内隐方面来判断和识别学生的心理状态，判断原则是孩子是否与同龄孩子不一样，与之前的自己不一样。
刘老师还向我们介绍了心理状态判断的具体内容，作为老师我们要学会注意识别心理健康危机迹象，比如虐待行为、无法执行日常任务、情绪激动、隔离、与现实脱节、偏执狂、快速的情绪波动等，对有上述问题的学生进行积极的关注与帮助。
在讲解完心理状态的判断与识别后，刘老师向我们详细介绍了常见的神经发育障碍：注意缺陷多动障碍（ADHD）和孤独症谱系障碍（ASD），帮助我们在工作中更好地识别、对待这些特殊儿童。刘医生提醒我们，尽管这样的孩子存在问题，我们作为教师要给予理解、要包容、要学习相关知识，用更合适的方法对待他们，要更加“因材施教”。
短暂休息过后，刘老师又从临床案例切入，与我们分享了焦虑障碍、社交焦虑及考试焦虑的案例，分别从生理、心理、家庭、思维方式、社会、性格因素等方面分析此类病症的成因。同时他也提醒在座老师，如面对此类学生，需要给予他们理解与支持。随后他又深入剖析了拒学、厌学的内在与外在因素，引导我们关注弹性不足又有学业焦虑的学生，有功能僵化的家庭、过度干涉或过于严厉父母的孩子，及有适应问题和同伴关系问题的学生。在场学员频频点头，都回想起自己经历过的案例。
刘老师随即向我们展示了一幅区域图，显示我国目前17.2%的青少年儿童有抑郁症状。他若有所思地说：“15%抑郁者患者自杀而亡，很多都是缺少规范治疗导致。因此，在面对解决不了的问题时，老师们一方面要清楚很多问题，需要各方合力才能解决；一方面也不要轻易放弃，只要有机会能够促进认识，哪怕多救一个孩子，都是功德无量。孩子成长为人才将会是中国宝贵的财富，如果孩子没有得到健康的成长，这将会是未来的隐患。”话音未落，会场传出感动的称赞声。
之后，刘老师又向我们介绍了强迫障碍、网络依赖以及教师应对此类症状学生的方法。他强调，我们在面对问题时，需要理解孩子们的行为动机，给予并鼓励家长进行更多的有效陪伴，培养更多的兴趣，引入奖励机制，并且以身作则。他还介绍了青少年自伤行为与品行障碍的起因及教师应对方法。他随即提到，只有家校医社四方联动，才能共促学生心理健康发展。
他直言：“援疆的经历让我真正了解到，教师是一份令人尊敬，但颇为艰辛的职业。教育是人类社会发展的基石，我们身上永远有老师的影子。”
“老师们要调节自己的情绪和心态，留出自己的空间，才能更好引导学生健康向上发展。”是的，毕竟良好的关系是最重要的依托，只有建立好了师生、家校关系，才能给予学生充分的内在与外在支持。
随后，刘老师给了我们四个方向的工作指导：“评估是关键，接纳理解是前提，家长是联盟，必要时建议寻求专业帮助”。讲座结束前，他用武侯祠攻心联作结“能攻心则反侧自消，从古知兵非好战；不审势即宽严皆误，后来治蜀要深思。”老师们沉思良久，不忍散场。
最后，来自武珞路中学的李红辉老师代表学员们作结课发言：
首先，从刘老师一开场觉得特别亲切，因为我也是湖南人，是一个湘妹子。今天，刘老师带给我们的正常分享有丰富的数据、现象和案例，让我们更直观、更系统、更深刻地看到对儿童与青少年心理健康关注的必要性。作为教育人，面对筛查出来的问题与数据，正如老师所说，我们应发挥教育人的主动担当，怀揣着向上向善的理想主义追求，着力激发和挖掘学生的内生力量，锻炼学生在挫折情境下的心理韧性，激发积极的情绪体验，练就健康的心态，培养完备人格的心理品质。正如刘院长所言，我们每一个人对下一代的健康都负有责任。戮力同心，让我们共同为学生的心理健康发展保驾护航！
文字：齐嘉莉 汪子杰
图片：程苹 王红
制作：曾佳欣
审核：毕玲莉