3月25日，广东省2022年义务教育统编教材三科骨干教师（初中语文）示范培训跟岗，进入第三天的研修，地点仍是广东省周华章名师工作室所在的潮连中心学校。在此，我们跟随周华章老师且看且听且悟。
周华章老师热情地赠书，签名，为学员们写上真诚的寄语。
上午第一场活动是获得江门市说播课比赛第一名的梁晓敏老师带来的《开启科幻之旅，享受探险之趣—七年级下册第六单元整体教学设计》的展示、分享。她分别从课标、教材、学情三方面展开分析，采用“二式三度”教学模式，引领学生在科幻太空里遨游，激发学生对科幻小说的阅读兴趣。
紧接着，周华章老师带来《核心素养导向的大单元教学策略例谈》专题讲座。他从现实之例出发，谈到现今的语文教学重在育人，不能是立足于教，而应该是服务于学，以学定教，学则考之。语文教学要重视学情视角的教学思维方式，强调语文单元整体教学的“三联系”“四到位”，提出了单篇改良式、单元整合式两种单元整体教学模式，让我们更清楚地认识到如何进行单元整体教学。
下午，我们走进了中国侨都华侨华人博物馆，领略侨乡风貌，知悉老一辈海外侨胞艰难的创业史和浓厚的家国情怀。他们是中外文化交流、文明互鉴的参与者、推动者、贡献者、见证者，他们的事迹也将给我们今后的课堂提供丰富教学资料。
未来，教育路长，跟随教育名家，我们且听且思，思之路可行远！
心得体会：
翁秀荣：今天听了年轻的梁晓敏老师的说播课和亲民接地气的周华章老师的讲座，我感触很多。一方面是教师的成长离不开名师的指导和团队的支持，梁老师才从教两年，给我们展示的《七下第六单元整体教学设计》说播课很震撼。不管是整节课的设计流程，还是利用多媒体ar技术帮学生的作品转换成可视的成品，都是站在学生的角度去引领学生。这样的语文课应该没有学生不喜欢的。另一方面周华章老师的讲座《学科核心素养视角的单元整体教学》可以说是理清了我这几天学习的思路。周老师用了很多实例把枯燥的理论知识讲的浅显易懂，周老师用《鱼就是鱼》的绘本告诉我们什么是“真实的语言运用情境”。我一下明白了没有实践的知识对学生而言，你讲的再精彩，学生也只能用自己已知的知识去理解，永远达不到你要的结果。终于理解了为什么说“无情境不命题”“无情境非学习”。花红要靠育花人，语文老师任重道远！
罗春嵘：今天，周华章老师在讲座中提到“一个语文老师要想快速成长，就要先读像石头一样的书，然后再读像沙子一样的书，有空了娱乐一下才读像水一样的书，不能反过来了；凡是让我们觉得读起来很痛苦、很艰难，像登山一样，读着读着要不停翻看前面的书才是对我们成长有用的书。”当周老师告诉我们王荣生教授的《语文课程与教学内容》这本书他读了5遍才读明白时，我终于明白为什么周老师会有这么丰硕的教研成果了，这也更坚定了我要多读专业书，多读像石头一样的书的想法了。诚如王荣生教授所说：一个语文老师，如果对语文课程标准不能正确理解，对所使用的语文教科书不能妥善把握，不知道有过哪些语文教学专家，不能从语文教学专家的成功示例中获取行事的准则，不知道语文教学研究的主要杂质，不能利用正规的信息化语文课程资源，就不太可能成为称职的语文教师。”因此，专业书，须读起来！
刘海芬：今天，周华章主任给我们带来了《核心素养视角的单元整体教学》的讲座，受益颇丰。学生核心素养的培养，教师要坚持探究性的教与学，让学生学会认知。知识是必须的，但不是灌输给学生的，而是学生通过探究获取的，要培养学生的思维能力。知识是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的。正如周华章主任所提到的一句话“语文教学的关键在于学，而不是在于教＂。
撰稿：陈宗顺
图片：跟岗第三小组
编辑：陈俊
审核：赵梓汛 黎欢