国培送教春风暖 精准帮扶促花开——2022年“国培计划”广西“一对一”精准帮扶合浦县乡村小学小规模学校研修活动

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创建于2023-03-25
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为提升乡村学校教师教育教学质量和学校办学水平,助力乡村学校打破办学瓶颈, 2022年“国培计划”广西 “一对一”精准帮扶培训乡村小学小规模学校送教下乡项目专家团队在合浦县白沙镇龙江小学开展为期三天的送教活动。


本次送培送教团队中的语文送教名师团,有来自合浦县廉州镇中心小学许丽莲老师,合浦县廉州镇郭祥秀老师,合浦县廉州镇中心小学李坤花老师,海城区第三小学的陈安妮老师、海城区第十小学的叶红瑞老师,以及海城区庙山小学的蒙串串老师组成。


3月3日“问题诊断”环节

“问题诊断”环节分为三个维度:其一,送教学科团队深入龙江小学语文教师课堂,对展示课教师课堂教学进行诊断;其二,进行学生访谈、教师调研,选取教学中存在的突出并亟待解决的问题进行研讨;其三,送教团队的组长许丽莲老师针对课堂当中展示出来的问题进行汇总,并对本次送教诊断做出总结。


龙江小学教师原生态课堂

认真听课的送教团队

课间,在学校组织安排下,送教团队在不同的班级,通过调查问卷和访谈的形式随机对龙江小学学生的语文学情进行调研访谈。并对学校老师通过“问卷星”、面对面的方式进行了访谈。

学生访谈

教师访谈

随后,送教专家团队和龙江小学的各年级语文教师分别对上展示课的庞老师的课堂教学进行分析点评,教学调研。让庞老师进一步清晰教学各项环节。

最后,送教团队的组长许丽莲老师对本次送教诊断做出总结。

3月15日   学科团队送教下乡环节

此次“示范教学”活动是“送教下乡”精准帮扶项目的第三阶段,是在问题诊断的基础上,针对龙江小学语文课堂教学中存在的问题,由送教名师进行示范教学,为龙江小学语文课堂教学提供可以借鉴学习的范例。活动从提升“文学阅读与创意表达”学习任务群的整体教学规划出发,采用示范课、送教团队做课例分析、专家评课以及微讲座的形式进行。

接下来,两位送教名师为龙江小学的老师现场做课,呈现了两节精彩纷呈的示范课。

送教名师郭祥秀老师示范教学《海底世界》一课。郭老师通过多媒体创设情境,把学生带进海底美丽的景色中。激发学生的阅读兴趣,让学生读中感悟、读中探索,读中拓展,丰富语言积累。

送教老师许丽莲老师上了示范课《母鸡》。在这节课中,许老师以目标为导向,思路清晰,结构层次鲜明。她紧抓情感变化为主线,通过小组合作交流,引导孩子们自主学习,自读自悟,让学生不但体会了老舍先生这位语言大师的用词严谨,还领悟到了他在情感表达上运用了欲扬先抑的表达方式。

示范课后,龙江小学语文学科的老师就两节课例进行积极讨论。送教团队的陈安妮、蒙串串两位老师分别从新课标的要求,对两节示范课进行了课例分析。


龙江小学语文教师评课

陈安妮老师对三年级《海底世界》进行

课例分析



蒙串串老师对四年级《母鸡》进行课例分析


之后,广西特级教师王丽玲老师为两节课例点评。王老师结合示范课例,以新课标为导向,从小学语文核心素养的主要体现及其内涵,基于核心素养的教学设计及实施建议三方面,详细地解读了新课标核心素养在教材中的表现形式和内容,梳理出课堂中存在的亮点,与老师们共同交流,共同探讨。 

最后,叶红瑞老师以《小学语文备课策略》为主题进行了微讲座,为龙江小学的语文老师们深入浅出地讲解小学语文教师备课策略,从而提高语文课堂教学时效性。

此次送教下乡示范活动,为乡村学校提供了教学示范和专业引领,实现城乡资源互补,增进城乡教师的相互学习,为教育质量的提升提供新的动力。

3月24日   成果展示及入校指导改进环节

按照2022年“国培计划”---广西“一对一”精准帮扶培训合浦县乡村小学小规模学校培训项目要求,2023年3月24日,语文送教团队继续入龙江小学开展成果展示与指导改进活动。本次活动围绕龙江小学代表教师示范课展示、评课议课,送教名师讲座开展。

龙江小学语文教师庞丹丹老师与一(1)班同学们为我们带来展示课《端午棕》。庞老师以课程标准为指导,认真研读教材,精心设计教学环节。为大家呈现了一节精彩的语文课。

展示课后,龙江小学教师们和送教团队老师们开展了评课、议课的交流研讨活动。研讨活动中既有教法的探讨,观念的碰撞,也有知识的交锋。活动氛围热烈又和谐,教与研的针对性、实效性自然凸显。

最后由送教团队名师李坤花老师带来了《解锁新课标 探究新课堂——小学语文课程标准(2022年版)解读》的讲座。李老师从“一个核心,四大板块”来解读新课标的主要内容。结合实例讲述了语文核心素养的重要性,老师们受益匪浅,对语文新课标的指导作用有了更深层次的理解。

因为有期望,所以想改变。因为有责任,所以我们相遇在阳光明媚的春天里。本次国培送教下乡活动圆满完成。送教教师团队得到锻炼,龙江小学的语文老师受到启发,也为当前“双减”背景下提升课堂教学的实效做了积极的探索,更是为促进基础教育均衡发展起到了很好的推动作用,达到了城乡教师共同提升的效果。


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