日和风暖，万象更新，赤峰红旗中学课程改革稳步向前。3月20日至25日，我校开展“1-7-1”三标课堂教学模式展示课活动，各学科教师积极参与，向全校教师展示出一个个异彩纷呈的课堂，为推进“1-7-1”三标课堂教学模式提供了范例和榜样。本次参与展示课的教师有涵盖了语文、数学、英语、政治、地理五大学科的六名优秀教师，听课活动中同学科教师全员参与，年轻教师跨学科观摩，我校王艳海书记、龙占海副校长、李云奇副校长、教务处刘锐锋主任深入课堂，从专业的角度进行评价和指导。
我校推出的“1-7-1”三标课堂教学模式将课堂时间进行分割，前5分钟通过前测和预习立标，用35分钟带领学生围绕目标学习并进行自测、展示和反馈，最后5分钟测试学生本节课是否达标。相比于传统的讲授教学，更关注学生的思考、发言和练习，不仅要让学生学会知识，更重要的是让学生们获得乐学、会学、善学的能力。“1-7-1”三标课堂教学模式推行以来，教师们深入课堂、精细化研究课堂，围绕立标、围标、达标三个重要维度改进课堂教学。
数学王丹丹老师在平面向量数量积的应用一课中，大胆地将大部分时间交给学生独立计算、独立思考，每完成一组目标习题后，邀请学生为大家讲解习题，并由其他学生进行评价和修改。整堂课中每一名学生都在用心计算、主动思考，并在课堂中不断重复运用公式。通过课上的小测验的结果不难看出，学生们已经能够灵活掌握公式的运用，对课前提出的平面向量三个应用也有了充分的理解。
英语刘爽老师带领学生明确学习单词需要关注的内容，向学生发放学习清单，通过阅读课文收集关于动物保护相关的单词和短语。学生根据清单讨论研究本节课的重点词汇，分析词性、用法，并进行遣词造句，回答问题头头是道，能够积极主动表达自己的看法和见解，刘老师利用思维导图更加清晰地总结整理出本节课的重点，使知识更加系统化。在课堂的最后刘老师利用多媒体设计小游戏检测学生们对本节课中出现的动物保护相关词意的理解，极大地活跃了课堂氛围。
英语王茜老师以饱满的精神开启了动物保护的又一篇章，通过动物的侧面描写让学生猜测珍稀的保护动物，激发学生学习兴趣。通过阅读材料，学生们根据任务要求找到应用现在进行时和被动语态的句子，讨论分析语法的特点和用法，通过练习逐渐掌握新知，并用表格的形式进行总结。在学习过程中，学生了解到藏羚羊迎迎所面临的生存危机，随着课堂的逐步进行，王老师明确地向学生们传达了“保护地球就是保护人类自己”的价值取向。整节课在动物保护的大情境下展开，在王老师鼓励和表扬中，学生们争先恐后地举手回答问题，课堂气氛十分热烈，结尾处对于环境保护的呼吁充分体现德育教育，为学生正确树立价值观提供良好的支持。
语文王砚平老师在完成每日成语和默写任务后，带领学生们走进风雪山神庙，对发生在偏僻小庙的案件进行了详尽地调查。疏通字词任务完毕后，师生以案件调查的方式，对小说《林教头风雪山神庙》进行结构分析和人物分析，随后王老师邀请学生展示成果，并引导其他同学进行评价，学生发言有理有据，课堂氛围轻松活跃。在王老师引经据典之中，学生们逐步走进古人的世界，也走进了那个风雪交加的夜晚，体会原八十万禁军教头林冲的愤懑无奈，不知不觉间一节课已经接近尾声，学生们意犹未尽地带着问题结束了本节课的学习。
“1-7-1”三标课堂教学模式的推行为红旗中学的教学工作注入了活力，让课堂更加规范、让教学管理更加合理，全面提高了我校教学质量。在这一模式下，教师既是课堂的组织者，也是课堂的评价者，还是课堂的学习者，在三重身份下，教师备课时能从多层面、多角度研究课堂，让课堂更生动、更细致、更高效。而由于教学关注重点的改变，学生的主观能动性得到了充分地调动，在教师的引导带领下学生们都能参与到思考、练习和交流的课堂活动中去，还能将课下作业转化为课上练习，减轻学生负担，实现“双减”目标。坚持推动“1-7-1”三标课堂教学模式的实行，课堂才能真正地成为学生的课堂，让学生可以在学习中感受学科魅力、提高学习能力、收获成功的喜悦。