风清蝶飞舞，春暖花自香。
人间最美三月天，全国各地语文老师齐聚武汉经开外国语学校，迎来了一次最美的遇见。
昨日精彩绕梁，今天美妙频现。每一节课都是一场盛宴，老师们在沉浸中共飨。
举重若轻谈保尔
妙手天成话爱情
当老师们都在苦苦思索如何打破学生与名著之间的隔阂与藩篱的时候，司艳平老师仅仅用了“保尔的三段恋情”这么一个巧妙的角度就完美地拉近了孩子们与名著的距离。妙手天成，令人称奇。
课程开始五分钟之后，孩子们纷纷化身保尔，自比冬妮娅，争先恐后地吐露这他们对纯美爱情的理解。司老师带领孩子们抛弃了以往保尔身上的上帝光环、英雄主义，真真切切地走进这位青年斗士的心中，从他最真挚、最细腻的爱情入手，探寻这位青年英雄的成长和蜕变。
有苦有乐的爱情，是白月光，必将永久地留在心底；有得有失的爱情，是阴晴月，只得在遗憾与惋惜中反思；而只有相互救赎、双向奔赴的爱情，是人类同心共性的大爱，他们的爱情不仅点亮了一个阶级，甚至照亮了人类的文明。
人间总有二两风，填我十万八千梦。三段看似寻常恋情，充实了保尔一颗斗争而执着的英雄之心。保尔的英雄主义或许高高在上，但当他面对爱情，却也同常人一样：在冲突和矛盾中，寻找出路与答案；在相遇与追求中，尝试突围与成长；在相爱与被爱中，完成生命的探索与灵魂的救赎。
相聚星海 探名著真谛
夏海芹老师执教的《儒林外史》，让我们顿悟了名著阅读的真谛。夏海芹老师抓住讽刺性作品的特点，重点引导学生学习如何运用讽刺手法来塑造人物，表达主题。夏老师运用章回设计，分别引导学生学习了白描讽刺、对比讽刺、夸张讽刺。老师设计的三个环节环环相扣，逐步把学生引向思维的深处。
教学中，夏老师借助文本中具体细节分析，让学生清楚地明白多样讽刺手法在作品中的运用。课堂上，学生的思维被激活，视野被打开，同学们踊跃发言，各自表达对作品主题、人物以及讽刺手法的理解。整节课孩子们全情投入，深度参与。夏老师的课既有先进的整本书阅读的理念，又有具体的可操作的阅读方法！
情思飞扬绘青春
经纬纵横话简爱
王君老师《简爱和“简爱”们》这堂课“不仅上出了广度、深度，还上出了高度和政治上的高度”，将文学经典作品的厚重与深邃演绎得淋漓尽致，指引着学生“经语文，见自我，见天地，见众生”。
这堂课堪称“中国最美语文课”，首先表现在精准聚焦，板块鲜明。王老师以“简爱的爱情”为经线，以“中外女性爱情故事”为纬线，以三级挑战的课程结构，为学生构建一个不断扩展的阅读场、生命场。课堂结构眉清目秀、俊逸疏朗。
其次，它视野开阔，打通教法与活法。围绕《简爱》的“爱情”故事，王老师在带领学生梳理《简爱》一书的内容后，通过跳板式阅读，借助讲故事、朗诵、演讲等比赛形式、对五位中外女性的爱情观乃至人生观进行对比，从而打通这些名著与影视作品的关联，让他们真正明白爱情的真髓是平等、尊严、独立、自由以及不懈地个性追求。
课堂精彩瞬间
再次，这堂课关照心灵，促进精神成长。王君老师主张“为学生长远计”，课堂“温婉”“灵活”“大气”，时时渗透人文，处处彰显情怀。“千江有水千江月，万里无云万里天。”王君老师带领同学们在这一群奇女子身上看到生命本该拥有的纯洁、从容与轻盈。
以青春之名 让语文青春
王君老师的青春语文倡导语文老师做好经典“经纪人”：把复杂的讲简单，把冗长的讲精炼，把呆板的讲好玩，把深奥的讲浅显。
王君老师针对目前的名著教学现状，提出了名著阅读要破局的观点，破整本书的“整”字局和整本书的“书”字局，名著阅读要有聚焦，引导学生不要为读书而读书。同样名著阅读教学还要有信息意识、聚焦意识、课型意识，根据七种不同文本，进行建模。任何一个文本，老师们都可以从七个方面去进行重新审视，重新提炼，重新解读，永远不要想着一节课或者一个阶段的课把所有知识都讲完。语文老师要充分扮演好自己的角色，做好学习评价者、教学组织者、课程规划者和作品研究者，引导学生在文本中读出令他们内心怦然心动的东西，这样他们才会感知到这本书是在为自己而写，自然而然引起情感的共鸣，从而爱上阅读，以青春的名义，让语文青春永驻。
一颗红星 一片丹心 一生追忆
在了解学生阅读感受的前提下，金老师引出了分享交流活动：读文知史，读书识人。他带领同学们模拟游览“延安长征纪念馆”，在活动中带领孩子们走进历史典藏中的长征，引导学生回顾文本，猜测述说着“两把菜刀”“假机枪”“破草鞋”“缴获来的武器”等背后的故事。
在轻松有趣的氛围中，带领同学们一起探讨“物”后的“人”，从而进入到课堂的更深处，贴近那决定历史进程的最重要因素。孩子们积极思索着这群人“照耀”历史的精神魅力。
经典佩弦引路前
常谈师生新意解
甲骨文猜班名，共为天舟赋新意。张小波老师用一个甲骨文的“天”字瞬间激活了孩子们的阅读兴趣。以心造汉字，师生别名生……人立山水中，心怀天地间的张老师引领我们用一个个甲骨文、小篆在奇思妙想中纷纷创新字立远志。张老师更是用深入浅出的语言，为我们打开了一扇通向远古文字的窗口，引领我们轻松的走进中国汉字的世界。
“字”从遇见你，通俗而有趣，无形中消除了学生对经典的隔膜，拉近了学生与经典文化的距离，重塑了我们对汉字的认识，重构了对世界的想象，感受到汉字的内涵魅力，真正做到朱自清所言——带领学生进入到经典文化的海里去。
阅读向阳 共生共长
在思辨中明晰，在明晰中悟道。
徐杰老师带领同学们以思辨的方式走进《骆驼祥子》。对于“一个人的攒钱史”，学生各表观点，精彩纷呈。祥子的命运史，几乎就是他的“赚钱史”；祥子的世界观，几乎就是他的“金钱观”。一“赚”一“攒”之间，让我们更加直观地看清了祥子这一不朽人物形象。通过语言、神态、动作等细节立体化地展现人物形象。
更深一层，徐老师以写作的方式，体会祥子花钱时的诸多细节，特别是心理状态，学生的想象是如此丰富和细腻，赢得了在场观众的阵阵掌声。
最后，老师带着学生思考祥子的理想，思考祥子命运的分水岭。此时，虎妞、小福子等人物活跃而出，祥子人物想象前后的变化化也深入到孩子们的心里。祥子的身影，消失在车流人流中，他的悲剧，既是他个人的悲剧，更是当时社会的悲剧。
师生共读《骆驼祥子》，我们看到了一个人力车夫的堕落过程，更看到了一个社会把人变成鬼的过程。一节共情的课，一节激荡心灵的课，一节酣畅淋漓进出文本的课。师生共品、共悟一个车夫、一批车夫和所有底层人民的宿命。徐老师的课堂，更让学生悟出了坚守自我内心的道理，为孩子指引了人生航向。
以书润心 与智同行
暖风徐来，樱桃含笑，高空流云，人间绽春；流水浅吟，奇石成趣，名师荟萃，经外精彩。
江苏省江阴市特级教师徐杰给一线语文老师做了一次主题为“当前阅读中的几个误区”名著导读课的指导。
一针见血，切中要害。 “教师缺位”“方法粗暴”“过程简略”“用力过猛”“形态单一”“死考烂做”等九个误区的概括，是真话实话，也是提醒和警戒。无动于衷，甩手掌柜不可取，同质指导，频繁干预等等都是高耗低效，都是南辕北辙。
高屋建瓴，深远具体。徐杰老师温馨提示一线老师：自己对名著要有精准定位，哪些值得读，哪些可以不读，阅读方向要对。读点要得当，过程要具体，方法要有效，活动带指导，阅读效果要明。明确整本书阅读指导课背后的指导，要以摈弃低阶思维，追求的是培养高阶思维为目的。
任务驱使，活动推动。徐老师对名著阅读尤其是整本书阅读，躬耕钻研，精思细作，每一类型名著阅读的指导课的建议都那么接地气，那么易操作。精选读点，巧设活动，适时介入，有效点拨。
温文尔雅徐徐引， 慧语妙招节“杰”出。
徐老师，采撷爱的种子，将真知灼见和智慧播撒在潋滟三月的万家湖畔。
余韵绕梁 回响激荡
谆谆教诲回荡耳畔，点点思绪付诸笔端，一天的课程带给全体参会老师满满的收获：
● 感染着，激发着，鼓舞着，激励着，互相成就着……最生动的“爱情课”竟然绽放在最美的语文课堂。
思维的碰撞，思想的生成，生动的演绎，精彩的表达为我们的孩子感到骄傲，为能培养出这样经外学子的老师感到自豪，为能有向大师学习的机会而幸福着。
——学员感言
● 这是一堂上给女孩儿的课，也是上给男孩儿的课，更是上给所有人的课。谈的是爱情，但不止于爱情。这样的阅读，这样的引导，非常有价值。我想，爱情观的背后，是价值观和世界观。前者是花，后者是泥土，花的绽放，弥漫着泥土的芬芳。
——学员感言
● 孩子们是幸运的，在青春萌动的年华，遇到了王君老师和这节课，遇到了能将读法和活法打通的青春语文，相信不论是女孩还是男孩，他们对爱情、对人生、对生命的价值都有更深刻更宝贵的收获！
王君老师是幸运的，我相信她是由心而发真诚的赞美，可以说经外的学生成就了这节课的精彩，不仅接得住，还能升华得起来。王君老师不断被孩子们点燃和感染，到最后她是感动的、感佩的。
经外的师生是幸运的，更是幸福的，从现场学生的一个站立、一次挥手，一个独特的观点，一次自信精彩的表达，他们的生命呈现出最好的状态！
——学员感言
● 每一堂课，都是一场情智双修的人生历练。老师的话语结束，孩子们的生命启迪不会结束；掌声经久不息，回荡在整个大厅，孩子们内心的余波仍然激荡。
不管男孩女孩，去读书吧，读那些能让我们的灵魂更深厚的书。
——学员感言
芳菲浓郁，繁花似锦。
我们始终相信“教研是一场诗意的修行,是用生命影响生命、用生命温暖生命的过程”。诗意的季节里，我们怀揣梦想，播种信念，砥砺前行，让学子们在这片沃土中熠熠生辉！
撰稿：八年级语文组
编辑：王伟 杨霞
审核：周元斌