我们班的小朋友玩滚筒已经有一段时间了，但是玩儿法一直停留在推动滚筒滚起来或者是让滚筒滚起来。 今天我发现有小朋友有了新玩法。他们开始尝试让滚筒不滚动，想办法站上去。
今天的户外游戏开始有一段时间了。突然我听到长狄在大喊“嘿！哈！”。吸引了我的目光，只见他在攀爬架旁边放了一个横过来的滚筒。不知道是哪个小朋友玩儿完滚过去的。本来长狄和延潇是一直在挑战攀爬架的，被滚筒挡住了下来的路。
长笛的喊声就是在推动滚筒，滚筒的一端卡在了攀爬架上。他用了好大的力气边推边喊，也没有推动。于是他们开始尝试爬上滚筒。
开始是两人一起往滚筒上爬，一人一边。但是两人太挤了，杨潇被挤了下来，接下来他又去尝试搬动滚筒。长狄没有放弃，他一直在努力的往上爬。两脚蹬着攀爬架的第一层，双手用力撑起身体。然后身体紧贴滚筒的中心，一条腿先跪到了滚筒上，另一条腿紧随其后。他成功的坐在了滚筒上。。
长狄再次尝试，这次他先用手固定住滚筒，第一次尝试放在第一阶攀爬架上，发现腿上不去，第二次把一只手放到第二根攀爬架上，另一只手不让滚筒滚动。再使劲把腿放上，同时双手用力抓住攀爬架，能去看出来他在用腿控制滚筒，不让滚筒滚走。双腿用力就站了上去，我提醒他注意安全。
掌握平衡后，他松开了一只手，转身，跳了下来。
很快，他又尝试了从滚筒的另一边跳下来。
在玩儿了很多次以后，场地可以快速大胆的上滚筒，甚至可以做到双手不抓攀爬架站在滚筒上往下跳。
此时可以看到张砚浩（黑色衣服）在一旁观察到了长狄玩滚筒的方法。
回到教室里，长笛把自己玩滚筒的游戏过程画了出来。
今天，我看到张砚浩又在探索滚筒，滚筒放置的比较集中，一个挨着一个，他一开始尝试爬一个单独的滚筒，没有成功，后来尝试几个靠着的滚筒，努力了好几次只能躺在两个滚筒上，他又从光滑的滚筒上尝试了好几次没有成功站上去，他换成了轮胎滚筒进行尝试，成功的站了上去。
分析:可以看到张砚浩在观察中学习到了滚筒被东西挡到就不会滚，所以他将经验迁移，将观察到的靠攀爬架固定滚筒的方法应用到他的游戏中，使用多个滚筒来固定。
小伙伴邢宸意看到了，也爬了上来站上去，由张砚浩下滚筒时晃动了一个滚筒，滚筒都跟着滚动，所以他们邢宸意赶紧下来了，他说:“别滚啊！”。
看到他们站了上去，小朋友们都来挑战，但是滚筒没有固定住，所以都失败了。
过了一会儿他去推来彩虹车，挡住滚筒的一边。很快他就扶着彩虹车爬上了滚筒，站了起来。
表征:在表征的时候，我请张延浩来前面讲一讲他的滚筒玩法，他说用滚筒挡住，或者用彩虹车挡住。滚筒就不滚了，就可以爬上去了。
第二天有很多第一天没有成功的小朋友挑战了张砚浩上滚筒的办法，就是用彩虹车挡住滚筒，扶着彩虹车爬上滚筒站起来。他们都成功了。
杨延潇滚来三个滚筒，挑战彩虹车和滚筒的位置，让彩虹车与滚筒在一条直线上。放好后他扶着彩虹车坐上了滚筒。
分析:《指南》提出幼儿在大肌肉动作方面“具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏”和具有一定的“力量和耐力”的发展目标。滚筒对孩子来说是比较笨重的大型器械，对力量、平衡、协调能力都有一定的要求。经过多次推动滚筒，孩子们能较准确、协调、省力地控制PVC滚筒的速度和方向。
有小朋友玩彩虹车，杨延潇说:“别往前推，别往前走了。还往前推，撞到滚筒了。”
由于没有得到回应，所以他放弃了这个玩法。
表征:杨延潇说他想把滚筒推到一起，从上面走过去，但是一直有小朋友把滚筒滚走，所以没有成功。
教师反思:
1.初期孩子们通过推、钻、爬等方式感知、熟悉滚筒，经过与滚筒的多次互动，开发出来了滚筒的多种玩法。
2.孩子们游戏的过程就是发现问题、解决问题的过程。在滚筒游戏的全过程中，我作为游戏的观察者，见证了孩子面对滚筒的玩法从简单的钻滚筒，滚滚筒、推滚筒、到使用不同方法站上。孩子们从发现玩法——分享、交流——表征——实践——模仿挑战，让我觉得孩子们真的有无限创意。
3.孩子通过和滚筒的互动，身体的平衡能力、力量耐力得到良好发展。在尝试站上滚筒的过程中，同伴之间的模仿学习也促进了他们之间的友好关系。