官渡区第六届教育人才培养基地之
杨建昆名师工作室简讯
第五十四期
昆明铁路五中 2023年3月23日
春意盎然，桃李争妍，在这个阳光明媚、温煦和暖的三月，来自官渡区第六届“教育人才培养基地”之杨建昆名师工作室的学员们，齐聚昆明铁路五中，本次教研活动主题是——初三年级同课异构教学展示，学科共建复习备考研讨。活动由杨建昆老师主持，参加活动的老师有：沈星、郭旭艳、王媛、兰祖平、王云吉、刘雁、陈俊彪、陈俊杰、谢楠希、高洋、幸如花、罗超、文慷、宋赣鑫、郑洁琪。同时联合教研的还有昆明市第二批“春城计划”杨建昆名师工作室的全体学员。
活动第一项：课堂展示
第一节课，由章玉梅老师执教。章老师以乒乓球在水中受到浮力，在太空中不受浮力作为引入对力学板块的知识进行复习。章老师首先让学生对“力”的基本概念进行知识梳理，针对学生的易混点、易错点深入挖掘，帮助学生辨析，一边巡视，一边纠错。结合生活实例，例如：苹果自由下落、火车进站、火车匀速转弯等问题，分析其中力和运动的关系，层层递进。之后又复习了弹力的定义、常见弹力、弹簧测力计的使用等知识点，根据手压弹簧和拉弹簧两种情况讲解手受力的方向。最后讲练结合，通过练习提升学生对力学基础知识的理解和利用物理知识解释生活实例的能力。
第二节课，罗超老师首先展示了本节复习课的大纲。首先复习了“力”的基本概念，以物体静止在桌面上为例细致讲解了二力平衡和相互作用力，并以两个练习题检验学生对知识的掌握情况。之后又对弹力、重力、摩擦力的概念进行回忆，对于学生易错的摩擦力的方向问题，细分为六种情况让学生分析。在讲解弹簧测力计时，以学生实验和受力分析结合，再次详解二力平衡和相互作用力。罗老师整节课内容紧凑，学生积极性高,课堂氛围好。
活动第二项：成员评课
课后，杨建昆老师带领大家进行评课活动。首先由两位老师对自己的课堂进行反思与评价。
章老师总结为：课堂中是以学情来调整教学进度，以学生接受度为准。课前引入实验是基于大单元教学，说明浮力产生原因，但复习进度放缓因而未作出解释。通过与学生的交流,课堂的教学效果达到了预期目标。
罗超老师总结为：本节课教学复习提纲：四个基本概念、三个分析力学的方法、两个重要实验、一个测量工具。本节课由于教学内容比较多，在进行力、弹力、重力、摩擦力的复习时，讲解的不是很细致。
两位老师自评后，工作室的其他老师们积极参与评课，各抒己见，为中考备考提供思路，提高复习效率。
王云吉老师认为章老师语言富有情趣，给人的感觉很亲切，同时在课堂中让学生了解到物理与生活息息相关，使学生对物理产生了求知欲，对物理的知识也产生了兴趣，这样的课堂效果会很好，知识点讲解十分细致。罗老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习物理的兴趣，进一步体会到物理知识与现实生活紧密联系着，物理知识来源于生活，并在生活中得以应用。要求学生将掌握的方法用于解题实践，培养学生思维的灵活性，流畅性开发学生智力，注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。不足之处在于课堂容量过大，学生可能一时难以消化吸收。
陈俊杰老师认为章老师在教学中关注学生的典型错误，并让其他学生找出错误并进行纠错，能有效的解决教学中学生的易错点，但整体复习节奏太慢，复习过程中可以举一些例子、添加一些活动突破难点，提高复习的效率。罗老师复习思路清晰、课堂氛围活跃，复习过程中为学生指出复习的重点，讲练结合，但教学过程中忽略了一些学生的易错，复习过程中应该多关注学生的典型错误，并引导学生纠错。
文慷老师认为章老师的课堂充满了对学生浓浓的关爱，耐心的倾听学生的回答，语调适中，不急不躁。内容上细化每一个知识，突出重难点，分析易错点，把知识与技能落实到位。需要改进的地方：引入的浮力实验能够激发学生的求知欲，但是与本节内容关联不大。讲解了力的示意图，但是没有把重力、压力、支持力拿来对比分析。罗老师的课堂氛围浓郁，激情四射，充分调动了学生学习的积极性。知识板块清晰，难易得当，教授中有明显的快慢起伏，突出了本节课的重点和突破了难点。需要改进的地方：相互作用力和平衡力的区分练习题出现的时机不当，应该在复习完平衡力之后，这样也能让学生对互相作用力与一对平衡力的特点有较为清晰的认识。
刘雁老师认为罗老师在整个教学过程中，课堂氛围融洽，有良好的师生互动，整节课教态自然。力、重力、弹力、摩擦力的整理和复习，是学生建立知识内在联系的重要形式，利用思维导图进行复习，是物理教学过程中最有效的教学方法。
郑洁琪老师认为罗老师的课堂知识框架非常好，知识覆盖全面且细致，其次，对于相互作用力与平衡力这一块，有一个处理得非常巧妙的知识迁移，令我收获良多。再者，讲练结合的形式，带领学生详细做题这个方式非常适合复习课，这给我后期的教学带来很多启示。最后，我认为需要关注的问题是对于拉力、压力、支持力都是弹力应该做出解释，在学生遇到作图的问题时应该及时关注课堂生成，做出错误典范的解释。在知识难度的设置上，应该先研究水平传送带模型再研究斜面传送带模型。
王媛老师认为章老师控场能力很强，对学生的问题的回答具有引导性，语言亲切自然。不急躁，以学生情况来调整教学节奏，随时纠错，知识点的回忆很细致。罗老师的课节奏较快，层层递进，课堂氛围很好。但整体提问较多，难以发现学生存在的问题。对两位老师的建议是将板书融入教学
幸如花老师认为章老师的课以生活实例出发，围绕思维导图展开，更适合基础薄弱的学生。罗老师的课堂节奏紧凑，更适合基础较好的学生。幸老师给两位老师的建议是：对于学生做题给出一个限定的时间。
宋赣鑫老师认为章老师的教学以学生为本，将每个基础知识对应的典型情景进行分析，注重对基础知识的理解与应用，并且章老师对学生学习过程中的错误及时纠正。但引入环节与本节内容的相关性不大，没有起到课堂导入的相关作用。罗老师的教学逻辑清晰，讲练结合，并且练习都是一些典型题与常考题，能够很好的帮助学生弄清易错点与易混点。但是在摩擦力的做题部分题目设置过难，题目顺序设置不太符合由易到难的原则。讲解弹簧测力计的使用时，对于弹簧测力计的调零还需要强调测量什么方向的力就需要在什么方向进行调零。
郭旭艳老师认为章老师注重课堂生成，发现学生对“运动状态改变”理解有误时，及时举例辨析，帮助学生理清概念，这样的复习很有针对性。罗老师用动图的形式帮助学生回顾力的概念，形象直观；罗老师每复习一个知识点就对应上相应习题，及时检验学生对知识掌握情况；对于摩擦力方向的判断，罗老师很细心的处理了易错点，帮助学生理解“运动”与“相对运动”的区别，很好的突破难点。
谢楠希老师认为章老师的课堂关注每一个学生的学习情况，准确找出学生的易错点，鼓励学生举例解释知识点，有效内化为自己的知识。罗老师的课堂调动着同学们的学习积极性，注重突破难点，善于将知识点做对比，帮助学生分清易混点。复习课堂应该注重知识点全覆盖，根据学生掌握情况实时调整复习节奏，以真正解决学生问题，提升素养为主要目标。
高洋老师建议:1.老师指令要明确，复习课学生的回答影响到别的同学的概念梳理。2.更多的时间应该花在易混点，易错点，易考点上。3.将问题放入情境化，不浪费出的每一道题，每一道题的出现都应该有意义。例如:如何判断两个弹簧测力计的规格是否相同，可以采用对拉，应用到了牛顿第三定律。4.对于摩擦力的方向，大小判断，应该多利用二力平衡，进行判断，二力平衡判断法，相比起概念判断法更精简，更重要。
昆明市第二批“春城计划”教学名师杨建昆名师工作室的学员老师也积极参与评课。钟剑老师认为章老师复习时融入易错易混点，澄清知识点的概念错误，但课堂氛围有点沉闷。罗老师的课堂氛围很好，学生参与度高，受力示意图呈现清晰，但在学生回答问题上没法甄别学生是否存在问题。
代春林老师建议模块复习采用大单元教学的复习策略，具体采取的措施可以从实验引入，但采取课堂实验还是虚拟实验（包括模拟软件、实验视频等）哪一种效果好有待尝试，若以此为思路的话，本节课可以围绕“测量物体的重力、测量物体的摩擦力”展开教学。
高维英老师认为两位老师的课各有特点，章老师细致耐心，对学生的关注度极高，能灵活利用课堂生成帮助学生解决误区，重要的是不为进度而上课，真正由学情决定进度。罗老师活力十足，调动了学生积极性，用生活实例来帮助学生回忆知识，使学生对知识的记忆更生动，也提高了学生利用物理知识解决实际问题的意识。
李媛玲老师认为章老师以学生为主体，积极调动每位学生的学习兴趣；教态自然、语调亲切、表达清晰，不断鼓励学生，达到良好的教学效果；注重引导，讲练结合；注重细节，关注学生学习习惯的养成；根据学生学情，教学内容安排合理，容量适中，不紧不慢；善于利用投影，引起学生关注到典型的错误，但板书略显简单了一些。罗老师课前充分准备，充分利用多媒体教学，为学生创造了良好的学习环境，调动了学生的积极性；教学中突出重点，想了很多办法解决了难点；教师积极调动学生的学习兴趣，使学生进入积极的思维状态；教师设计陷阱，通过学生错误引起大家的关注和兴趣，切身感受使用仪器时操作规范的重要性。
周学武老师认为复习课依然要体现学生的主体地位。章玉梅老师和罗超老师通过学生活动开展复习，调动了学生，学生的主体地位有充分体现，复习效果较好。章老师复习全面细致，有耐心，语言有亲和力，课堂气氛融洽，纠正了学生的易错点。罗老师复习重点突出，有激情，富有感染力，练习有很强的针对性，澄清了学生的易混点。建议提出问题后给学生一些思考和讨论的时间再让学生回答。
吴志仙老师认为两位老师在初三复习课的复习过程中，纠正易错点，辨析易混点，强化易考点方面都做得很好，注重学生基础知识的回顾，基本概念的理解，教学重难点突出。章老师在每一个知识点后都列举了生活中的例子，渗透物理知识，真正体现了物理来源于生活并运用于生活。罗老师通过让学生分析物体受到几个力和涉及几个力，画受力分析的示意图，再让学生找相同点和不同点，从本质上区分了平衡力和相互作用力，培养学生的物理思维，落实核心素养。
最后，杨建昆老师对本次活动做总结。杨老师认为复习课要落实每节课的复习内容，本节课主要涉及了4个板块：“力的概念”、“力和运动的关系”、“力的合成”、“重力”，复习时针对学生呈现的思维，老师要及时纠正概念，思想发生碰撞后能够加深学生印象。杨老师肯定了两位老师认真的备课态度，接着对两位老师的课堂分别作出点评。章老师引课实验与课堂内容联系不大，效果不明显，引课的作用在于激发学生学习的兴趣和强烈的求知欲。章老师能够不逃避学生的问题，纠正学生易错点，注重课堂的生成。板书的设计要更细致、有针对性，罗列本节课重点，把握好课堂节奏。在讲物体运动状态是否改变时可以以自己为例作展示，并让学生结合实例做题，章老师压缩弹簧和拉伸弹簧的例子就很好，能够让学生清晰理解弹力的方向。
对于罗超老师的课堂，杨老师认为整体教学过程条理清楚，层次分明，重点突出。二力平衡对学生而言是个难点，要讲清楚二力平衡与相互作用力的区别，之后带学生总结练习，检验复习效果。在弹簧测力计的使用中，说明校零时在什么方向使用就在什么方向校零。摩擦力的方向要强调是与物体相对运动（或相对运动趋势）方向相反，可用身边例子，将复杂问题简单化，简单问题生动化。
同课异构活动最大的价值和意义在于它搭建了交流互动的平台，在展现每个老师风采的同时，更形成了多向的思维碰撞，集体智慧的凝聚，能使我们每个参与者获益匪浅。
编辑：王媛、沈星
审核：杨建昆
2023年3月23日