大单元教学设计与实施是师生共同经历的一段美好之旅，旅程的终点不是让学生获得一堆零散呆板无用的知识，而是让他们能够充分灵活地运用这些知识，去理解世界解决问题学以致用，吸引学生进行持续性探究，教师不但要制定出合理可行的评价指标全方位动态监测学生的学习成效。今天我们阿瓦提的老师有幸参与潘建德名师工作室2023年第一次联合研修活动，亲身感受大单元教学的魅力。
康宁老师说：今天，有机会线上参与我们工作室今年的第一次研修活动，感触良多。特别是第一节石琦老师的课，中考复习课原来可以这么精细地去上，石琦老师把二次函数的最值问题分析的很透彻，也让我们眼前一亮，二次函数作为难点知识却让石琦老师上的很轻松，学生也学得很容易，这节课让我反思最深的是我们应多加提炼、反思、归纳，把知识点细化分析，突破难点，让学生有信心有勇气去解决问题，并训练学生的归纳概括能力。
王龙老师说大单元教学就是以数学思想驱动实现知识从“单一整理”走向“深度学习”。尤其是杨永栋老师的“聚焦中考——遇见四边形的美丽”，一开始从实际生活——中国结的设计出发，大大地激发了学生的学习兴趣；然后是活动：改变四边形活动架的边与角，让学生通过形变引发对特殊四边形的思考；之后的项目学习，更是激发了学生的求知欲，并且通过项目学习让学生得到更多启发与延伸。
王竞老师说：大单元教学设计初期较为注重情境创设，创设学生喜闻乐见、贴近生活的情境，帮助学生利用情境串联知识。逐步开展的过程中，我们发现数学学科的特性决定了数学知识之间的衔接性，以课时为单位进行教学会割裂知识之间的联系。因此大单元教学设计要更注重构建系统化、结构化的知识结构，以此促进学生的深度学习。这样的教学模式对教师提出了更高的要求，在今后的实际教学我们需要更加深入学习与探索。
这次线上直播已拉下帷幕，但它只是一个开端，这次直播让我们几人真正感到教育是充满智慧的事业，深刻意识到教师职业的责任与神圣。我们将不断学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，向专家型、学者型的教师之路迈进。