语文是什么？
是启蒙了你的听说读写，还是难住了你的阅读文章？是你依然能脱口而出的唐诗宋词，还是你总觉得似懂非懂的孔孟老庄？是在你灰暗时点亮希望的小橘灯，还是你早已逝去的闰土与故乡？
语文就是交流沟通的桥梁，是文化传承的载体， 而学好语文的核心就是阅读。通过科学的大量阅读，在丰厚的文化积累中培养正确的价值观，奠定幸福人生的牢固根基。新时代语文主题学习围绕主题，大量阅读，强调习得。
正因深知大语文时代中教法改革的重要性，在临沂市众多领导和专家的指导引领下，我市开展了关于新时代“学习任务群”的研讨探究活动。
草长莺飞三月天，在今天这个充满暖意的春日里，临沂沂河实验小学所有的语文教师齐聚在一起，共同就关于小学语文主题学习视域下“学习任务群”教学活动展开了学习与交流，为我们在日后如何更好地开展教学提供了更广泛的视野和更深刻的见解，可以说获得了卓越的学习成果。
罗庄区委教育工委常务副书记，区教体局党组书记、局长张灏为本次活动的开展进行了致辞。他表示：我们将充分利用此次研讨活动的有利契机，以临沂市教科院此次展开交流平台，认真学习，积极反思，不断完善。一定能够把小学教学研究工作做得更扎实、更科学、更有效。
那学习任务群如何改变学生学的方式，改变教师教的方式。学习任务群理念下，语文教学又将呈现怎样的样态？
本次活动以这个问题为引，在引发我校诸多小语老师思考的同时，也通过两位优秀教师的课堂展示为我们学习打开了新的思路。
临沂杏园小学 常文萍老师《中国美食》
临沂第八实验小学 魏珍老师《松鼠》
通过两位老师别开生面的课堂展示以及在课后常文萍老师关于“语言文字积累与梳理”任务群设计简析和孙玉亮主任关于“实用性阅读与交流”任务群设计简析，我校语文老师都收获颇多，对学习任务群的理解也更加深刻。
临沂杏园小学
常文萍
常老师提出了她们团队的见解：新课标将语言文字积累与梳理确定为基础型学习任务群。它的目的不仅仅在于让学生获得语言文字的知识和技能，更是为了培养学生喜欢汉字的情感和态度，增强学生对祖国语言文字的热爱和对中华民族文化的理解。
罗庄区教育科学研究与发展中心
孙玉亮
孙主任从实践角度提出了他们团队的见解：学习任务群就是结合学生生活真实的学习情境设计挑战性的学习任务，以任务驱动的方式开展进阶式的语文实践活动，引导学生在实践活动中领会学科知识获得。运用语言文字的能力，提高素养。而这种关键能力和必备品格，必须在真实的情境中得以生成。
如果说通过精彩的课堂呈现，我们能够近距离地感受到学习任务群理念在课堂中的实际应用情况，进行了一次形象化的学习，那么专家深入透彻的分析报告我想对于我们每位语文老师来说是一次专业的理论提升。
吴忠豪和陈中杰两位专家的专业观点的分享，对于我们深化理解学习任务群的运作方式和优势更是具有极大的帮助和价值。
上海师范大学
吴忠豪
“语文学习任务群理念与实践”
吴教授从语文课程改革发展的时代诉求出发，从学习任务群的学理解读、内容分析、学习情境和任务设计进阶型语文实践活动的设计等方面，依托统编教材，结合了设计的案例，深入浅出的为我们示范了学习任务群是怎样的，该如何设计。有理论、有案例、有高度，更有深度，为我们指点了迷津，也指明了今后我们实践的方向。
临沂市教育科学研究院
陈中杰
“回顾与总结三次研讨”
陈中杰院长特别提到了给老师的四条建议：1.表达方法的理解还是表达方法实践。2.正确认识语文学习情境，避免非语文的现象。3.设计恰当的思维支架，提升学习品质。4.适度整合资源，拓展语文学习的空间。
陈院长在总结过程中还贯穿了教师要在坚守自己理念和原则的同时，需要不断进行深度学习的思想理念。这一点对于教育行业而言尤为重要，因为只有不断提升和改进，才能为学生带来更好的教育体验和更高的学术水平。
最终，经过充满意义的一天学习，我们学校的优秀教师们不仅有了自我成长的新突破，还通过深入学习与反思，对学习任务群有了更加清晰深入的认识和思考。此次学习告一段落，但是大语文时代的学习从不会停下脚步。
语文，不仅仅是老师带学生品味的千载人生，更是连接我们每一个中华儿女的灵魂桥梁。语文之大，人之根本，大语文时代，教育之必然。
我校各位优秀教师也将会不断探索前行，为实现更有效的教学目标而不懈努力着。