四季初始，天上有云，林间有雾，人间是春。春风浩荡满日新，正是教师成长时。在这个四季初始的季节，为了提升语文教师的教学能力，准确把握新课标下的学习方向，提升教师实践能力，加快教师专业成长的步伐。2023年3月24日，临沂青河实验学校语文组参加了临沂市语文主题学习视域下”学习任务群“教学研讨会活动。
此次教学研讨会主要围绕四个环节进行：首先，临沂杏园小学的常文萍老师带来了精彩课例《中国美食》以及二年级下册第三单元”语言文字积累与梳理“任务群的设计简析；接着，临沂第八实验小学的魏桢老师以《跟着布封学说明——松鼠》为主题进行了优秀课例展示，罗庄区教育科学研究与发展中心的孙玉亮主任围绕五年级上册第五单元，向我们解读了“实用性阅读与交流”的任务群设计；之后，上海师范大学的吴忠豪教授作关于学习任务群的专家报告；最后，临沂市教科院的陈忠杰院长对本次会议作总结讲话。
千锤百炼始成钢，玉汝于成终有时。常文萍老师以姓氏“常”和课题“食”字的汉字溯源充分调动起学生们的识字兴趣。创设了真实、富有意义的大情境“小鬼当家——美食大狂欢”及四个闯关式获取门票的学习任务群活动。在培养学生学习兴趣的前提下，诱发了学生学习的主动性；在指导观察的基础上，“报菜名”、“选食材”、“学烹饪”、“制全席”的任务活动强化了学生的感受性；在发展思维的核心上，着眼于学生的创造性；在识字写字的教学中，贯穿生活实践性；在激起学生情感的动因下，渗透了中华美食文化的教育性。
厚积而薄发，知类而通达。常文萍老师精准定位学习任务群，向我们介绍了“语言文字积累与梳理任务群”的价值取向，在单元背景分析和单元内容布局与安排的基础上，为我们梳理了二下第三单元的学习活动的组织与规划。
常文萍老师的单元任务活动设计，以”探秘汉字，传承文化“为主题，关注到学生兴趣与情感的激发，教给了学生积累与梳理的方法。在常老师的学习任务活动中，学生不仅可以在有意义的语言环境中理解生字的含义，更可以通过有目的的使用这些汉字，发现语言文字的优美，感受汉字所蕴含的思想智慧，进而体悟中华优秀传统文化的魅力。
尽其理，究其难。魏桢老师定位”实用性阅读与交流”任务群，以《松鼠》为课例，通过“松鼠信息巧梳理”、“语言探究学方法”、“小试牛刀练表达”三个学习活动，突出语文学习的实用性。魏桢老师在课文学习的基础上，让学生学习布封的说明方法来介绍校园锦鲤，将实用性阅读与实用性交流有机融合起来，凸显了“实用性阅读与交流”的生活价值。
学其所用，用其所学。孙玉亮主任围绕“此任务群是什么”、“此任务群学什么”、“此任务群怎么学”三个方面，让我们理解到“实用性阅读与交流”任务群指向真实的生活，提示我们需提供学生实用性的学习支架，紧扣“实用性”的特点，在真实的日常生活情境中进行教学，从而让学生形成自己对语言实用性的认识和理解，且能够在日常的生活中进行练习和运用。
山有顶峰，学无止境。吴忠豪教授首先对两位老师的课例进行分析评价。在肯定两位优秀教师学习任务群的设计中也提出了宝贵的建议。吴忠豪教授指出：对于低年级的教学，识字写字、课文的朗读、语言文字积累是生命线，在落实学习任务群时，我们应分清本末，重视生字的学习和巩固；对于说明方法的学习，如果让学生重点实践表达方法后再对照课文，思考启发，效率可能会更高。
接着，吴忠豪教授以《指向实践——语文课程改革方向的抉择》为主题，向我们解读了学习任务群的意义。学习任务群是结合学生生活创设真实的学习情境，设计挑战性的学习任务群，以任务活动驱动式开展进阶式的语文实践活动。在日常的教学生活中，教师要以学生的实践为主线，在运用中提升语文能力。
最后，陈中杰院长对研讨活动进行总结发言。陈院长指出，通过三次研讨，我们弄清楚了三个问题：学习任务群是一种课程内容的呈现方式；现行统编教材组元方式，体现了学习任务群的意识；如何用学习任务群设计单元整体教学。陈院长的会议总结，进一步提升了我们对于语文学习任务群的认识，更认识到了真实情境和运用的重要性。
追风赶月莫停留，平芜尽处是青山。临沂青河实验学校语文组的各位老师追逐名师，认真听会，做好记录。
教师之路何其漫漫，教育之路任重道远。临沂青河实验学校语文组的教师们收获满满，立志站在新的起点，迈向新征程，迎接新起点。