2022年4月，教育部印发了《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，标志着义务教育全面进入核心素养时代。新课程标准提出了“加强课程综合，注重关联”、“变革育人方式，突出实践”两条基本原则。而将本土优秀文化资源引入艺术课堂，就能够有效实现将学习任务嵌在“真实性情境”中“突出实践”，同时引导学生主动探寻身边祖辈流传的“根”和母体文化，增强学生的民族凝聚力、民族自信心。
3月24日下午，《基于本土文化的中小学音乐课程实践与研究》课题开题报告会在柳州市窑埠街小学五楼会议室举行。课题组全体成员参与了报告会。
会议伊始，课题组负责人梁惠老师首先重点介绍了课题的核心概念、研究内容、研究方法、组织分工、预计步骤以及预期的研究成果。并指出，本课题的研究旨在探索我们中小学音乐教学中本土文化的传承与发展举措，希望能在课题组成员的共同努力下为我市中小学音乐教育的改革和发展提供可参考的教学思路和内容。本课题基于学生立场，围绕某一具体的学习单元，从期望学生"学会什么"出发，设计并展示"学生何以学会"的过程，以便学生自主建构或社会建构经验的专业方案，梁惠老师从学历案的研究、设计与撰写等方面进行全面细致的指导，让课题组成员对开展课题研究的过程方法和目标都有了明确的思路。
邹贤军老师做《单元学历案的设计》介绍及分享
黄思老师做《多元民族文化与中小学艺术活动融合的实践与探索》学历案介绍与分享
最后，课题组成员展开热烈讨论，纷纷表示课题的研究要把学校的艺术教育放在一种文化的背景中进行，要立足学情、根植课标，实现课程、教材与教学的融通，为实现中小学音乐本土文化内容的丰富、手段的创新、综合实践平台的构建而努力，推动区域内音乐教师浓厚的学习氛围与学术氛围。