在《幼儿园保育教育质量评估指南》背景下，课程评价作为课程建构、生成与发展必不可少的内在组成部分，它是幼儿园教育活动的基本反馈机制，是深化课程改革的必要手段，提升教育质量的重要杠杆。2023年3月23日学区组织我们线上学习《幼儿园保育教育质量评估指南》背景下的幼儿园保教质量自评与外部教研支持讲座。
中午在孩子们休息时间，一部分老师在小二班统一学习，在教室里看孩子的老师也不放过这次学习的机会，边看孩子边认真听课学习。
郭老师首先为我们解读了《幼儿园保育教育质量评估指南》出台背景和背景意义
教育评价是教育发展方向的指挥棒，郭老师以幼儿园普惠性教育的发展过程导入，从高质量幼儿教育的内容、幼儿园教育质量的评估角度、外部评价的困境等问题为切入点，详细阐述《幼儿园保育教育质量评估指南》出台的重要性——有效促进幼儿园结构性和过程性质量。幼儿园只有具备质量意识，成为质量提升的主体，积极进行自我评价和改进，才能促进幼儿园教育过程质量提升。
今天最大的收获便是了解了幼儿园教育质量的评估方式 ：
一：突出过程评估
针对幼儿园质量评估中重结果轻过程的问题，强调聚焦保育教育过程及影响保教质量的关键因素，通过对班级师幼互动情况、对保教实施过程中教职工的观念和行为的专业判断，激励促进幼儿园不断发展提高。
二：强化自我评估
针对幼儿园被动参与、难以发挥评估的激励作用问题，强调将自评作为提升教师专业能力的常态化手段，通过教职工深度参与，建立幼儿园自我诊断、反思和改进，外部评价激励引导的良性发展机制，切实转变园长教师的观念和行为，提高保教实践能力。
三：聚焦班级观察
改变过去把关注点放在材料准备，评估过程走马观花，幼儿园忙于打造材料不堪重负的做法，在班级观察时间上强调不少于半日的连续自然观察，确保全面、客观、真实地了解幼儿园保育教育过程和质量，提高评估的实效性。
评价作为幼儿园课程体系的重要抓手，通过自评活动，教师能够不断调节和深化教育内容，重新审视教育实践，更好地转变教育理念，调整教育行为。有了教育评价的支持，幼儿的环境才会越来越好，幼儿园课程才能走得更加长远！