“赛”无止境，“数”说精彩——记2023年余江区小学数学优质课竞赛活动

       3月21日上午第一节课，江丽君老师执教《探索图形》在五（1）进行。从复习正方体的特征，创设情景引出问题“每个小正方体的涂色情况是怎样的呢？分别有几个？”引入本节课课题。 探索规律时从位置出发探究快速得到每种涂色情况的规律。本环节采用仔细观察大屏幕上的正方体，用看一看、数一数、算一算等方法快速地进行探究，学生自主探索用列式的方法来表示各类小正方体的块数，教师通过追问等方式引导学生进行归纳总结，发现小正方体涂色的规律，并建立模型。 通过观察、列表、想象等活动经历“找规律”的全过程，培养学生的空间想象力，让学生体会分类、数形结合、归纳、推理、模型等数学思想；获得“化繁为简”的解决问题的策略，积累数学思维的活动经验。

      不足之处：活动形式比较单一，缺少学生之间自主合作探索。

      3月21日上午第二节课，严翠萍老师执教《探索图形》在五（2）进行。本课教师注重全体参与，让每个孩子体验成功的乐趣。在操作活动中再现知识，力求每个学生都有活动的空间和时间。注重探索规律、想象力培养的过程，融合多媒体技术。关注知识的形成过程，借助几何直观，把复杂的问题变得简明、形象，让孩子感悟数形结合对思维的促进作用。

      不足：时间把控上，综合与实践课，需要探索和归纳总结，40分钟的时间不够充分，语言需要多锤炼，让每一个问题问的有意义，让每一句话、每个要求学生都能听懂。

      3月21日上午第三节，蒋美凤老师执教五年级下册的《探索图形》。教师在组识形式、教学方法、师生互动、评价、学生主体参与等诸多方面充分激发了学生的学习兴趣，提高了学习效率。

      老师以学生感兴趣的魔方谈话导入、激发兴趣。抛出问题十阶正方体各类小正方体的个数是多少?这个问题较复杂，想了个办法先探索简单图形，利用数形相结合等方法从简单图形中找到蕴含的规律,再解决复杂的问题。充分渗透了数学学习中非常重要的一种思想：化繁为简。以魔方贯穿整个课堂,利用摆小正方体的小组合作探究活动，学生在解决问题的过程中，感受数学的有趣,激发主动探索，勇于实践的精神和实事求是的科学态度。

      3月21日上午第四节课，吴春燕老师执教的《探索图形》在五（4）班进行。本堂课教师注重学生的自主探究，由易到难，化繁为简，总结归纳出规律。本课由复习正方体引入，然后设疑：表面涂色棱长为10的大正方体中小正方体涂色情况？引出化繁为简，从棱长为2开始研究。在小组合作中，学生通过看一看，数一数，算一算等活动探究规律，让学生亲历知识的形成过程。

不足：1.小组代表汇报时，可借助实物魔方和课件演示，突破难点的理解，由抽象难懂转变成直观的认识。

2.对比数据时可让学生进一步讨论，给于学生更多的时间与空间去思考，交流，表达。

       3月21号下午第一节，陈水萍老师执教的《数学思考》例2在六（1）班进行，本课老师通过旧知导入，唤起学生的旧知，学习过程中注重学生独立思考，小组合作，放手让学生列表分析，学生借助表格逐步缩小范围，找到答案，体会“排除法”的应用。经历推理的过程，每种方法都让学生充分表达，在交流中体会逻辑推理，在练习中先让学生理解题意，再引导其“按序”列表，解决问题。在交流汇报时，适时点拨；提高学生解决问题的能力。

       本课的不足之处：学生说的还不够，小组讨论没有发挥作用；教师的语言评价可以再多元化

      3月21日下午第二节课，曾俊老师执教的《数学思考》例2推理，在六（2）班进行。本堂课教师注重引导学生主动参与推理的整个形成过程。以学生为主体，教师为主导，充分体现学生的主体地位。在教学过程中，先是情境导入，激发学生的兴趣，将学生引到本堂课堂之中，然后再让学生去自主探索整个推理的过程，期间进行多次的小组讨论，让学生多说多做，学会表达，在表达的过程中，学会推理。在一个说与讨论的过程中领悟到推理的真谛，从而达成本节课的教学目标，让学生们学会运用一定的数学方法去分析推理，解决问题。本堂课的不足之处，课堂练习不够充分，课堂节奏过快。

       3月22日上午第一节课，左玲芳老师执教六年级下册综合与实践《北京五日游》，本课老师通过创设学生感兴趣的旅游情境，提供丰富的信息素材，由学生自主探索，设计行程方案并估算旅游费用。再把学生方案进行展示交流，师生共同探究优化方案。这样让学生体验数学知识的价值所在，同时也激发学生参与学习的热情，使学生自觉参与到学习活动中去。在比较、分析、观察和思维活动中，培养了学生的实践能力，觉醒了学生从多角度思考问题的意识。

    不足之处：对某些教学环节的教学时间把握不准

        3月22号上午第二节，段剑超老师执教六年级下册的《北京五日游》在六（4）班进行，本课老师通过创设小明一家五一假期去北京旅游的情境，激发了学生学习的兴趣，同时通过小组合作的方式模拟旅游了一回。并在小组合作与展示交流中体会到制定一个旅游计划需要考虑的因素是很多的、通过分析比较他人的计划发现优点与不足；以及通过旅游经费的预算中体会到估算的好处。课的最后老师播放了鹰潭本地美景，使学生感受到身边处处有美景，只要你有一双善于发现美的眼睛！！！

       本课的不足之处：学生相关经历较少，对各种景点不够了解！交流合作不够深入。

       3月22日上午第三节课，丁丽华老师执教的六年级下册《北京五日游》在六（5）班进行，本节课用视频导入，成功地吸引了学生，让他们有种想去北京的冲动，整堂课以为小明设计旅游计划为主线，通过学生自主探究，合作学习等环节，引导学生完成自己北京五日的旅行计划，并与其他同学的计划进行比较分析，还对旅游的费用进行了预算，学生学会了综合应用所学的数学知识解决生活中的实际问题，提高了学生对信息的收集、整理、分析和处理的能力，体会到数学的魅力。

      不足之处：教师的表扬语可以更丰富一些，语言更精炼一些，多鼓励孩子们说一说。

       3月22日上午第四节课，张纯老师执教二年级下册数学广角例二——推理。

       在本课的教学中张老师设计了四个关卡，由简到繁、由浅入深，慢慢明晰推理的方法，充分调动了学生学习的积极性。首先，张老师通过已知三个数，推理出第四个数的活动，让学生知悉排除法，为后续推理做铺垫，在找突破口时，张老师大胆放手让孩子去寻找，在不断的试错中确定突破口。同时由繁入简寻找推理方法——找突破口，让已知信息变多，再回到最初始的推理。

       本课不足之处：在排除法的教学中，可以用圈划的方式将学生的思维活动表象化。

        3月22日下午第一节课，孙志芳老师执教二年级下册《数学广角——推理》第二课时在二（5）班进行。这节课精心设计由易到难的教学活动，教学中由行到列再到格，层层递进，抓住“突破口”这一重点进行教学，引导学生自主学习、自主探究，大胆放手让学生自己尝试解决问题，并且让学生多次上台为大家讲解，既培养了学生独立思考解决问题的能力，也为其他同学树立了榜样，是本节课的亮点。孙老师教学中还为同学们介绍了数独历史，各种形式多样的数独，开阔了学生的视野更激发了学生的学习兴趣。

       3月22日下午第二节课，于智慧老师执教二年级下册《数学广角—推理》第二课时在二（6）班进行。本堂课教师由易到难，由简单的3×3方格自然而然的过渡到本节课要学4×4方格的内容，通过字母标示，降低了问题的难度；再结合老师的提示，降低了学生思考的难度。在引导学生读懂规则的基础上，鼓励学生独立思考并进行交流，找出解决问题的关键后再推理；用简洁的语言去提问，促使学生展现、表述自己的推理过程，注重了数学语言表达的条理性，有效地培养学生的思维的逻辑性。

      本课不足之处：教师评价过于贫乏，没有完全调动起学生学习的积极性。

       3月23日上午第一节课，由胡兴华老师在三（1）班执教三年级下册数学广角——搭配（二）。在本节课教学中胡老师大胆采用了开放式课题，由学生选择一个自己喜欢数字填入方框，并且预设了多种不同的情况，让学生自己发挥并用自己喜欢的方法组数，然后通过收集学生作品进行对比，找出有顺序，有规律的答案并且用黑板板书出来。全程都是由学生自己摸索规律和方法，老师只是引导他们。最后突破提升，让学生明白要根据题目的要求来解决问题。

      本节课有待提升地方：学生有时候害怕尝试不敢创新，课堂气氛不够活跃，不过胡老师让学生大胆试错，学生也学会逐步摸索新方法来解决问题。

       3月23日上午第二节课，邬维老师执教的三年级下册数学广角搭配二，老师通过和学生拍照留影唤起学生对排列中的位置交换法。新授环节通过数学王国破解数字密码，由1、0、3、5组成的不重复的两位数，让学生猜一猜有多少个这样的两位数，激发学生的探索欲望，为探究活动做准备，让学生明白只有有序思考才能做到不重复不遗漏。通过设计三个关卡，对比，同样是四个数字为啥1、0、3、5四个数字与2、4、1、5的组成的不重复两位数个数不同。以及通过分巧克力及西游记师徒四人拍照问题，要通过有序思考才能避免不重复不遗漏。本节课老师以学生为主体，培养学生通过猜想去验证自己的结论，让学生亲身经历，培养学生自主解决问题能力。

       不足之处：学生课堂积极性不高，没能关注全体学生，提问方式以及评价学生语言单一。

       3月23日上午第三节课，宁真真老师执教三年级下册数学广角搭配二。在本课的教学当中，宁老师主要设计了四个题目，首先是通过1、3、5这三个数找到没有重复数字的两位数，让学生回忆二年级已经掌握的固定十位法、固定个位法以及交换法。其次，通过0、1、3、5这个题目让学生在掌握各种排序方法的基础上发现有0这个数字的不同点。然后提升难度，对2、5、7、9找出个位是单数的两位数，进一步加深学生的理解，培养学生的分类计数的能力，最后解决实际问题，由排座位的问题来理解，固定数位法不仅仅是在一个数位上，从而得到升华。

      不足之处：学生课堂积极性不够，老师的课堂调配能力有待提高，提问题的准确性不够

       3月23日上午第四节课，黄会老师执教三年级下册数学广角例一——搭配（二）。在本课的教学中黄会老师从让学生猜老师所教的班级、电话号码、年龄、最后合影留念4个环节尊重学生已有的知识基础，层次清楚，环环相扣的同时也调动孩子们学习的积极性，吸引学生的注意力，掌握本课的重点。重点部分用1.3.5.7.组成，不重复的2位数，有多少可能。让学生动手摆一摆，并汇报交流的过程中掌握有序思考问题的方法。紧接着用0.2.3.4，组成不重复的2位数，有多少种可能？让学生明确0不能放在最高位，体会不同的情况有不同的搭配可能，培养孩子全面思考问题的能力。合影留念的环节，让孩子感受到用字母、数字这样的简便方法可以有序的记录拍照过程。最后拓展部分播放视频“为什么银行卡密码是6位数”让学生体会到数学来源于生活。

      不足之处：问题的指向性可以更明确一些，可以让孩子用更多的有序方法解决问题。

        3月23日下午第一节课，董珍老师执教二年级下册《小小设计师》在二（7）班进行。董老师这节课始终以学生为中心，设计了三次学生活动。第一次利用给定的基本图形贴出四幅图案，第二次利用给定的基本图形设计出与黑板上不同的图案，第三次把相同的图案拼摆在一起。通过交流合作，让学生互帮互助，互相欣赏，增强合作意识，提高了探究能力。另外通过展示和评价学生作品这一环节，促使学生自我反思，从别人的作品中吸取经验，获取灵感。

      不足之处：没有用基本图形演示出图形运动的过程，导致学生在表达的时候不够清晰完整。

       3月23日下午第二节课，吴志莹老师执教二年级下册《小小设计师》。这是一节“综合与实践”的主题活动课，吴老师始终以学生为中心，从欣赏美丽的图案引入，激发学生学习的兴趣，然后设计了三次活动，第一次是探究基本图形通过怎样的运动得到美丽图案，第二次是利用给定的基本图形设计出与老师不同的图案，第三次是利用图形的运动自己设计图案。板块清晰，层层递进，让学生在实践操作活动中，能运用所学过的平移、旋转、轴对称的知识，欣赏并创造图案，能用自己的语言描述图形的运动，逐步发展空间观念，感受生活中的数学美，培养学生的创新精神和实践能力。

       不足之处：一直担心活动太多，时间不够，学生交流展示的时候可以再让学生多说一说；有一个活动环节没有在说清楚操作要求的时候，就让学生拿出了学具，导致部分学生注意力在学具上没有听明白要求。

       3月24日上午第一节课，郑英芳老师执教的《摆一摆，想一想》由唐僧师徒西游园片国引入一个小圆片，通过“1个圆片怎么能表示2个不同的数呢？”的具体问题，有效理清数位和数值的概念。从活动一到活动四学生经历随意摆并写数——边摆一边记录——有顺序的不摆画出表示的数，借助活动联系问题引导学生发现2个规律。最后升华不摆直接写出5个圆片能摆出的所有的数活动验证规律。课堂练习环节紧扣西游主题，形式设计新颖，练习内容从多个方面对本节课所学知识进行巩固提升。课后练习布置用手抄报的形式归纳本节课的知识，学生们更感兴趣，有利于激发学生学习兴趣。不足之处是学生用2个圆片摆出数后教师没有及时示范如何记录，导致3个圆片操作活动学生会摆却不知道要记录。好在教师及时补充说明了。

       3月24上午第二节课，李琪云老师执教的《摆一摆想一想》。李教师先从故事导入，讲一个小圆片的故事，引出数位顺序表，复习个位和十位所表示几个几。新授分为三个部分。活动一：学生上台摆一摆2个小圆片，教师记录学生摆的结果。活动二：同桌合作摆3个圆片，像刚才那样一人摆一人记录。学生展示摆的结果后，再来探究摆的方法，怎样做到不重复不遗漏呢？最后让学生演一演从小到大和从大到小的过程。活动三：分组摆一摆，全班分为两组，分别摆一摆4或5个小圆片。摆完学生汇报结果，并探究规律：圆片的个数和摆出数的个数有什么关系？圆片的个数和摆出的数十位和个位有什么关系？通过这三个有层次的活动，学生一步步发现规律。

      不足之处：后面半堂节奏紧张，引导学生发现规律不够到位。巩固练习没有建立起与生活的联系。

　　3月24日上午第三节课刘官明执教的《鸡兔同笼》，课前通过肢体协调测试小游戏调动学生参与课堂的积极性；活动兑换章中预设接下来活动线索，借助图片大揭秘导入课题，激发学生学习新知的兴趣！带领学生从古代数学名著中找寻《鸡兔同笼趣》的记录，感受古代数学问题的趣味性！教学列表法过程中让学生经历随意猜测、有序猜测、验证找到问题答案的过程！借助画图法让学生理解假设法的每一步算式的算理，学生多次复述并说清每一步思路！对比列表法和假设法，体会列表法的局限性，体会假设法是解决鸡兔同笼问题的一般方法！

        不足之处:教师语言需要精炼，冰冻三尺非一日之寒，个人专业学习任重道远！

　　比赛结束后，评委老师在竞赛交流群对本次活动进行了精彩的点评。着重从课堂结构、教材教法、教学重点、突破难点、板书设计、仪态仪表等方面向参赛教师提出了诚恳的建议。参赛教师虚心求教，在原有基础上再作提高，做到优上加优。