暑假是教师专业能力提升的“黄金期”，湖滨新区教育局为更好加强湖滨幼教队伍的建设，打造一支专业素质高，教育理念水平和实践能力强的现代化幼儿教师队伍。全区幼师暑期充电忙，七月全员线上网络教研，八月全员相约校园再续教研。
网络教研 花开各园
荀子曾说“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。”接到江苏省教育科学研究院“幸福科教研 成就好老师”网络研学通知后，宿迁市湖滨新区幼教第一时间组织各园准时观看，并上交学习体会。
学无止境 相约校园
为进一步推进课程游戏化，提升幼儿园保育教育评估质量。在这八月芬芳、满目皆景的美好季节，迎来了宿迁市湖滨新区2022年暑期幼儿教师全员线下培训活动。
怀揣梦想 如约而至
老师们满怀期待与憧憬相约井头学校，在井然有序的核酸检测和签到中，开启了美妙的学习之旅。
开班仪式 热情洋溢
“荷风送香气，竹露滴清响。”8月20日上午，开班仪式上，市湖滨新区教育局潘小娟委员深度剖析了当前该区学前教育的发展情况，希望全体参培学员要加强培训的组织，准确把握培训的要求；能虚心主动学习，“学以致用”，自觉遵守学员纪律，认真学习、记好笔记、积极思考，促进专业成长。宿迁市第一实小幼教集团园长章兰对本次培训活动的安排进行了详细地讲解。
专家引领 助推成长
“书婆婆”带来了“乘着故事翱翔一在保教教育质量评估指南背景下的幼儿园阅读”的讲座。讲座一开始，王老师就引入了当前最新出台的《幼儿园保育教育评估指南》，她认为《评估指南》的颁布像一场及时雨，为我们指明了幼儿园质量评估和教师成长的方向，王老师强调阅读要回归“真实阅读”，强调儿童是生活在真实与幻想中的人，是哲学家、艺术家，我们要树立正确的儿童观、绘本观。在阅读过程中应采取适应的方法，让孩子享受幸福阅读。交流中王老师更是用生动的语言为我们讲述了一个个生动、有趣的国产绘本故事，让我们在共读中感受到我国的民族文化。
师指一条路，烛照万里程。张晖所长结合具体的事例对《幼儿园保育教育质量评估指南》进行详细解读，新的评估指标从根本上扭转了“重结果轻过程、重硬件轻内涵、重他评轻自评”等倾向，尊重幼儿个体差异，引领园所、家庭和社会各界达成共识，共同树立科学的儿童观和质量观，努力培养具有良好品德和行为习惯、具备好奇心和探究兴趣、全面协调发展的幼儿。《幼儿园保育教育质量评估指南》的颁布更加体现课程游戏化的必要性。
集团带动 共绽风采
第一实小幼教集团的园长、骨干教师们从后勤保障，自主餐点，教师如何观察，一对一倾听，如何进行集体备课，制订计划、案例分享等各个方面详细讲述园所的实践过程，为其它园所提供了全方位的指导，引领湖滨幼教迈向更高层。
第一实小幼儿园王飞艳园长带来了题为《呼应、引发、支持——幼儿园后勤保障》的讲座，王园长讲述的非常的细致，涵盖面非常广，从园内环境的创设、空间的布局、设施设备的有效利用，到后勤和保健细致管理、保育优秀做法、教师的分工合作等，再到幼儿园安全管理，最后通过一个案例，具体的阐述了第一实小幼教集团后勤工作的精细化和专业化。
新城家园幼儿园的郭文娟园长给我们带来了《一日生活皆课程，自助餐点助成长》的讲座，她先与大家分析前期实施中的共性问题，接着就是重新审视自主餐点的价值，如何更好的进行自主餐点从经验的准备、物质的准备、空间的规划、餐具的提供，餐中和餐后的管理进行一一详细的讲解。
运河天玺幼儿园园长陆婷的《陪伴式观察 伙伴式互动》讲座从观察路径、陪伴支持、互动探索、共生关系几点向我们阐述了如何更好的成为幼儿成长道路的陪伴者、观察者、支持者和倾听者。
运河天玺幼儿园副园长张海波的《一对一倾听记录 进一步发现支持》一对一倾听的开展，幼儿的表达能力和倾听能力等得到了发展，尊重幼儿的个体差异，发现每个幼儿的优势和长处，持续反思的意识增强，观察能力、理论联系实际能力得到提升。
第一实小幼儿马娟副园长的《有“备”而来——我们的集体备课》从集体备课备什么？如何备？电子资源包使用路径等几方面回忆了第一实小幼教集团集体备课的具体开展过程及思考，阐明备课不应该是简单追求原有教研形式，也不仅仅为了教师的操作及幼儿园的管理，集体备课的最终目的一定要落实在确立适宜当下幼儿活动内容，活动形式，促进幼儿的适应性发展上。
第一实小幼儿园张晓芳通过游戏活动《童话小屋“拆迁”》案例，像教师们展示孩子用自己的方式记录着对童话小屋留念和不舍。教师在游戏中让幼儿自己大胆表现自己的想法，共同商讨、制定计划、设计图纸等，放手让幼儿在游戏中分工合作、发挥想象。张晖所长针对案例做了具体的详解，肯定优点，指正缺点。张所长现场对案例的分析，教师们慢慢理清了案例的流程与思路，一线教师一定要时刻提醒自己要站在儿童的角度去观察儿童，分析儿童，用白描的手法真实的记录儿童游戏的具体经过。针对这个经过，教师去反思，游戏前，游戏中，游戏后，教师说了什么？想了什么？做了什么？教师的支持策略有哪些？有效的支持又有哪些？必要的支持是什么？还有什么需要调整？无效的支持有哪些？非必要的支持又有哪些？也就是教师通过观察游戏中儿童，怎样不断调整自己去支持儿童。
碰撞交流 点亮智慧
碰撞交流有助于提高参与教师的积极性，有助于增加参与教师的凝聚力和向心力，有助于解答教师疑惑，进而更好追随儿童。在章兰园长引领下，张晖所长坐镇下，现场互动欢欣踊跃、群情激昂，教师们集思广益、广开言路，共同为湖滨幼教增砖添瓦。
教研实操 共促提升
一枝独秀不是春，百花齐放春满园。为了充分发挥一实小引领作用，提高湖滨新区整体幼儿教师的教研水平。培训最后半天，全体教师分大中小三组，每组又分四个研讨室。由一实小幼教集团骨干教师带领教师一起实践操作:备课，制定周日计划，张晖所长，章兰园长亲临每间研讨室指导。备课结束后教师们返回报告厅，小组代表汇报，张晖所长现场审议，再一次表明了课程游戏化的重要意义。备课，制定周计划最终目的是遵循幼儿发展规律和教育规律，促进幼儿身心健康发展，同时提升教师的课程游戏化建设水平，进一步增强教师实践能力。
学有所思 思有所悟
在培训过程中，教师们做到眼到、手到、心到。在认真听讲的同时，详细地记录了培训内容，并把重点内容进行整理、反思。相信在今后的实践中，教师们都能站在儿童的视角上、捕捉儿童的好奇心、化资源为儿童经验，让湖滨幼教绽放出璀璨的花朵！
学员分享体会
学员现场笔记
学员每半天反思
一个人会走得很快，但一群人才能走得更远;有了整个湖滨幼教团队的智慧，大家齐心协力，相信湖滨幼教的明天可以走得更远。