“教而不研则浅，研而不教则空。”为提升教师专业素养，提高教师教育教学水平，让教师们有一个互相交流、探讨的平台。东区小学语文学科如期开展了以“如何培养低年级学生的识字能力”为主题的教研的活动。
识字是小学低年级学生语文教学的重点也是难点,学生的识字将是步入语文学科学习的开始，学生必须掌握一定数量的汉字，否则将无法进行语文阅读和作文的写作。作为低年级的学生来说是必须要跨越的一道门槛，为了突破这一重要环节，如何培养低年级学生的识字能力尤为重要。
新课程的实施明确指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是一、二年级的教学重点。”那如何让学生由“苦学”变为乐学，如何让低年级学生的识字能力？（四位老师进行了阐述发言）
环节一：165团老师王新莉老师发言
王新莉老师在实际教学中，摸索了一套培养学生识字的方法，充分利用课堂这个教学主阵地，采用灵活多样的“战术”，方能顺利到达“目的地”。将生活引入课堂 激发学生的识字兴趣如《自选商场》识字课的教学中，让学生在无意的行动中，学习也变得轻松自主了。
环节二166团费佳佳老师发言
在小学语文教学中识字不是一件容易的事，只要老师在教学中抓住低年级的心理特征，遵循一定的规律，在课堂上勇于大胆创新，善于启迪学生的心智，让学生真正做到：“动手、动口、动脑”去上课，对学生因材施教，以促进学生的识字能力，帮助孩子学会更多的语言文字，为阅读和作文打下坚实的基础。
环节三167团庄芳霞老师发言
识字教学是一项艰巨的教学工作， 识字教学中，通过各种途径和方法，学生从中感受到学习和创造带来的快乐，使“苦学”变成了“乐学”。不但确立了学生的主体地位，培养了他们自主学习的能力，满足了他们的成功欲，而且还能在他们不断的“新发现”中激发他们的创新能力。
环节四168辛文君老师发言
在识字教学中,给学生营造一种轻松愉快地学习氛围,使学生有主动识字的愿望,使他们乐学、爱学。创设教学情境,激发学生识字兴趣。教给学生识字的方法,提高识字能力，倡导学生在读课文中识字，组织游戏活动,提高识字效果，利用课外识字,增加学生识字量。让学生们 自主识字的愿望增强了,自主识字的能力提高了。
低年级学生识字能力的培养仍需要教师要充分激发低年级学生识字的兴趣，教会孩子学习方法，让孩子学能够举一反三，小学语文教师要善于根据学生的特点，有针对性的探索和改进教学方法，使学生既有识字能力，又有主动识字的习惯，既充分利用课堂教学又紧密联系生活，把紧张的教学活动介入到快乐的识字活动中，才能增加识字量，达到教育人的目的。
当然，识字方法还有很多值得探索地方，作为小学语文教师要善于根据学生的特点，有针对性的探在以后的教学实践中，要加强学习，不断反思，才能更好教学，让每个汉字素养”就如芬芳的花开在学生的心中。
常言道:“一个人走得很快，一群人走得更远。"团队是教师迅速成长的摇篮，可以引领心怀梦想的教师行以致远。
俗话说众人拾柴火焰高，集体的智慧是无穷的。集体教研已经成为工作常态，相信通过大家的共同努力，教育之花一定会越开越盛，更加绚丽多彩！
图片;东区小学语文全体教师
编辑：166团中学毕钰
初审：165团中学王新莉
终审：166团中学岳永朝