为了进一步深化课程改革，有效提高课堂教学效率，加强同学科教师队伍建设，定于3月24日东营市晨阳学校、广饶县李鹊镇中心小学、广饶县李鹊镇小张小学、广饶县陈官镇中心小学组织开展小学数学学科同课异构联合教研活动。本次活动的重点针对小学中高年级数学课程开发与课堂教学策略等问题进行研讨。研讨活动采取同课异构联合教研的形式进行。
广饶县李鹊镇中心小学王桂良老师执教《比例的意义和基本性质》。整体教学设计紧凑，教学内容丰富。在整节课中教师不仅教学了比例的意义、比例的各部分名称，还教学了比例的基本性质、比和比例的区别，在知识的拓展中，还进行了知识链接，渗透数学文化和数学思想。教学知识点比较多，利于学生整体建构知识之间的联系，学生既可以利用比例的意义判断两个比是否能组成比例，还可以利用比例的基本性质来判断，学生可以有不同的选择。
广饶县陈官镇中心小学陈苗苗老师执教《比例的意义和基本性质》。陈老师用自己的照片放大、缩小为情境，激发学生学习的兴趣，引入新知的探究。复习“比”的知识，解释“例”是按一定的规律组合，带着疑问“比是按什么规律组成比例的呢”构建知识间的联系。有意义的数学学习必须建立在学生的主观愿望和知识经验的基础之上。在教学中，陈老师对教材进行了有效的处理，通过游戏明确比例的意义，直观地感受比和比例的联系与区别。在轻松愉快的氛围中，学生不仅掌握了知识，还体验到学习的乐趣。究出了比例的基本性质，知道了比例从生活中来，从而进一步认识到了数学在生活中有着广泛的应用，激发了学生学好数学的信心和积极情感。
广饶县李鹊镇小张小学西翠翠老师执教《折线统计图》。西老师上课先播放电影《满江红》，以电影票房引出了折线统计图，更加贴近孩子的生活，易于激发学生兴趣。老师在教学中还注重新旧知识的迁移和对比。把学过的条形统计图和折线统计图进行异同比较，使学生在比较中明确了折线统计图的特征。教师细致引导学生学习画折线统计图，并总结画图的方法。
东营市晨阳学校张兴芳老师执教《折线统计图》。张老师关注学生学习的起点，深入钻研教材，在全面准确地理解教材与把握教材的基础上，结合学生的现实起点教学，有的放矢地设计教学，让学生更有目的，更轻松的学习。在新课导入时，先出示原始数据，再到统计表，再到条形统计图，继而引出今天要学习的折线统计图。张老师先让学生有目的地观察折线统计图，通过问题逐步深入了解折线统计图，以“点”为切入点，引导学生发现点的高低体现出数量的多少；以“线”为切入点，多次让学生用手比划气温的变化情况，感受线的变化，明确数量的增减变化以及变化趋势。从而轻松掌握折线统计图的相关知识。在教学画折线统计图时，张老师给学生充足的空间，由学生去探究画图的方法。引导学生对比观察条形统计图和折线统计图，知道什么情况选择条形统计图，什么情况选择折线统计图。
下午，授课教师对自己的课进行说课，张兴芳老师进行了深入评课，与执教教师就课堂教学进行交流研讨,首先肯定了老师们在课堂教学方式方法上的独特之处，然后对授课教师在课堂中细节的不足和缺失处进行了细致分析。这一次的教研活动促使数学老师们全方位、多角度客观地审视自己的课堂，老师们也深层次地思考自己的教学思想和教学行为，为提高学生全方面发展而不断努力改进。
通过本次活动，数学教师们都觉得受益匪浅，对课堂教学的组织、教学重点、难点的突破等方面有了更加清晰的认识，明确了今后努力的方向，强化了自身对于教学工作的严格要求，相信各位老师能够在这样丰富的交流中快速成长，快速进步！
编辑：赵磊
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签发：赵磊